Комплексный подход к семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Ступеньки к дому»

Практика направлена на оказание комплекса мер по подготовке ребенка к жизни в семье, подготовку кандидатов в замещающие родители и после принятия в семью воспитанника Центра дальнейшее сопровождение образовавшейся семьи. Суть комплексного подхода в единстве и целостности деятельности всех служб Центра в работе с детьми, кандидатами и в дальнейшем сопровождении образовавшейся семьи.

Практика позволяет минимизировать риски вторичного сиротства через:

— проработку травматического опыта и создание положительного образа семьи у детей, оставшихся без попечения родителей;

— подготовку кандидатов и формирование у них необходимых компетенций для воспитания данной категории детей и осознанного принятия ребенка;

— знакомство ребенка и кандидата в соответствии с разработанным алгоритмом, что позволяет сделать приблизительные прогнозы относительно совместимости кандидата с ребенком;

— возможность получения профессиональной помощи в рамках сопровождения на разных этапах функционирования семьи.

Практика показывает, что работа в данных направлениях и вышеописанной последовательности позволяет достигать социальных результатов.

Комплексный подход предусматривает взаимодействие специалистов, работающих с детьми, кандидатами и замещающими родителями. Приемственность в работе отделов позволяет достичь повышения качества и доступности профессиональной помощи семьям и детям.

Изменения в ситуации с воспитанниками центра происходят за счет систематической коррекционно-развивающей работы, единства и целостности работы всех специалистов Центра, которые сосредотачиваются на актуализации личностных ресурсов ребенка, формируют его готовность к жизни в замещающей семье.

Изменения в ситуации с кандидатами, прошедшими ШПР на базе Центра достигаются не только за счет лекционного материала, а в большей степени за счет проведения семинаров-практикумов (куда также входит просмотр фильмов) и тренинговых занятий, в которые происходит проработка собственного травматического опыта. Кандидат получает возможность пропустить через себя и испытать те чувства и эмоции, которые испытывает ребенок. В совокупности это способствует реальному пониманию своих возможностей и ресурсов, дает возможность кандидату определиться с готовностью принятия ребенка в семью.

Изменения в замещающей семье достигаются за счет системности и последовательности работы, использования разнообразных методов индивидуальной и групповой работы (тренинги, семинары-практикумы, коррекционные занятия с детьми различной направленности), активного применения со всеми категориями благополучателей различных видов терапии. Работа по сопровождению ориентирована на создание доверительных отношений, длительное взаимодействие с семьей и своевременное оказание помощи. Данный подход помогает предупредить возникновение проблем в семейной системе замещающих семьей, гармонизировать детско-родительские отношения, и дает возможность эффективно пройти адаптационный период, повысить компетенции родителей, и, как следствие, предотвратить вторичное сиротство.

Работа с благополучателями ориентирована на проработку наиболее значимых проблем, наличие которых может стать неблагоприятным фактором, как на этапе адаптации, так и при дальнейшем функционировании семьи, и как следствие, привести ее к распаду.

Потребности целевых групп выявлялись различными способами. С помощью исследовательского инструментария, использования стандартизированных шкал, опроса, беседы для выявления проблем/потребностей воспитанников, кандидатов в замещающие родители, замещающих родителей, было проведено исследование потребностей благополучателей, после чего был проведен анализ полученных результатов и выявлены наиболее часто встречающиеся потребности у всех групп благополучателей.

Неблагополучие в эмоционально-волевой сфере: при поступлении в учреждение тревожность наблюдалась у 100% воспитанников, агрессия выявлена у 50% (от числа детей, поступивших в Центр за период 2017 – 2019 гг.).

Неготовность ребенка жить в замещающей семье у 36% из общего количества детей за период с 2017 г. по 2019 г.

Недостаточный уровень родительских компетенций у 92% кандидатов (по результатам первичного анкетирования за период с 2017 по 2019 г.).

Неконструктивные мотивы, принятия ребенка в семью у 83% кандидатов (по результатам первичного анкетирования за период с 2017 г. по 2019 г.).

Сложности адаптации ребенка к замещающей семье и замещающей семьи к ребенку  у 100% замещающих семей, принявших на воспитание детей Центра за период с 2017 по 2019 г. (по результатам анализа запросов родителей на работу с психологом и диагностики).

Сложности в детско-родительских отношениях у 100% замещающих семей, принявших на воспитание детей Центра за период с 2017 г. по 2019 г. (по результатам анализа запросов родителей на работу с психологом и диагностики).

Результаты представлены в ряде приложений:

для воспитанников:

Приложение №6 Анализ результатов обследования эмоционально-волевой сферы (тревожность, агрессивность) у детей, воспитывающихся в Центре и желающих проживать в семье;

Приложение №7, 7.1. Анализ результатов исследования готовности детей проживать в семье за 2017-2019 гг.

для кандидатов в замещающие родители:

Приложение №9, 9.1. Анализ результатов опроса удовлетворенности кандидатами полученными знаний, после прохождения обучения в Школе принимающего родителя (2017-2019 гг); 9.2. Анализ результатов оценки уровня компетенций кандидатов в замещающие родители, прошедших обучение в Школе принимающего родителя (2017-2019 гг);

Приложение 10, 10.1 Анализ результаты диагностики мотивов принятия в семью кандидатов в замещающие родители (2017- 2019 гг.);

для замещающих семей:

Приложение №11 Анализ процесса переструктуризации семейной системы в замещающих семьях в период прохождения адаптации семьи к ребенку и ребенка к семье

Приложение №12. Анализ результатов определения сложностей детско-родительских отношений в замещающих семьях, прошедших ШПР на базе Центра и принявших воспитанников Центра

С точки зрения профессионального опыта комплексный подход в работе с детьми и семьями показал свою эффективность на протяжении трех лет с 2017 г. по 2019 г. Данные суммировались и были представлены в анализе деятельности Центра, аналитических отчетах отделов Центра.

Анализируя показатели эффективности комплексного подхода в работе с благополучателями следует отметить, что по всем заявленным проблемам наблюдается улучшение показателей:

Снизился до низкого уровень тревожности у 54 детей из 90 детей, у которых перед подготовкой был повышен уровень тревожности.

Снизилась агрессивность у 18 детей из 44 детей, у которых выявлен повышенный уровень агрессии.

Прошли подготовку и готовы проживать в замещающей семье 90 детей (100%). Устроен в замещающую семью 51 ребенок, из них 27 детей в семьи кандидатов, прошедших ШПР на базе Центра.

Кандидаты, прошедшие обучение в ШПР на базе Центра удовлетворены полученными знаниями (96% кандидатов из 345 кандидатов, прошедших ШПР с 2017 г. по 2019 г.)

Кандидаты, прошедшие обучение в ШПР на базе Центра повысили свои родительские компетенции (89% кандидатов из 345 кандидатов, прошедших ШПР с 2017 г. по 2019 г.)

Произошло изменение значимости мотивов, способствующих более эффективному замещающему родительству, у 285 кандидатов, прошедших обучение в ШПР на базе Центра, из 345 кандидатов.

Осознали недостаточность своих ресурсов и отказались от идеи принять ребенка в свою семью 40 кандидатов из 345 кандидатов, прошедших подготовку.

Из 92 кандидатов, прошедших обучение в ШПР на базе Центра, и принявших детей на воспитание в семью как из Центра, так и из других учреждений и кровных семей, 27 кандидатов приняли на воспитание в семью воспитанников Центра.

85% замещающих семей со стажем более года прошли успешно период переструктурирования семейной системы от 27 семей, прошедших обучение в ШПР на базе Центра, и принявших на воспитание в семью воспитанников Центра.

За три года работы с данными семьями количество отказов от детей отсутствует.

23 ребенка из 23 семей, успешно прошедших период переструктурирования семейной системы, включают замещающих родителей в семейную систему.

У 45% из 23 семей, находящихся на сопровождении, улучшились детско-родительские отношения.

При реализации практики осуществлялось обращение к мнению благополучателей об удовлетворенности полученными знаниями на этапе подготовки кандидатов в замещающие родители, результаты представлены в чек-листе. (средний процент за три года (2017 — 2019 гг.) – 96,3%).

Опыт работы в данных направлениях был представлен на региональных и федеральных конференциях.

Профессиональная внешняя экспертиза не проводилась, экспертное заключение о качестве услуг отсутствует.

Данными других организаций, подтверждающих эффективность практики, не располагаем.

1. Научные теории Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина (Онтогенез развития психики и личности, Закон метаморфозы, Культурно-историческая концепция) выделяют значимость ресурсности среды, учет личностного подхода в работе с семьей и ребенком, ориентированность на устранение выявленных причин, а не только их проявления и последствия. Для нас данная ориентация помогает определить работу с семьей и ребенком в рамках индивидуально-дифференцированного подхода, ориентируясь на личностные особенности, факторы, ближайшую зону развития и ведущую деятельность ребенка. Также данные авторы акцентировали внимание на онтогенеческом принципе, который подразумевает в работе опору на стадии развития в формировании личности.
2. В теории привязанности Джона Боулби и Марии Эйнсвотс важным является понятие вторичной привязанности, которая формируется на месте исходной привязанности в следствие разлуки с матерью. Исследования показывают, что наличие опыта позитивных и стабильных межличностных отношений, пусть даже на более поздних этапах развития, является важным предиктором способности человека строить в будущем конструктивные отношения с другими людьми и в собственной семье. Для нашей работы данная теория важна тем, что доказывает преимущественность семейного воспитания, и важность формирования близких отношений с замещающим взрослым.
3. В.Н. Ослон в монографии «Жизнеустройство детей-сирот» представляет исследование замещающих семей, их становления и анализ возникающих проблем. Также поднимает вопрос о мотивах и возможностях принятия ребенка в семью и демонстрирует ряд факторов, сдерживающих распространение практики приема ребенка. Ее исследования оказали большое влияние на подходы работы с детьми-сиротами, доказали важность эффективного прохождения адаптации ребенка и замещающей семьи.

Исследования автора по жизнеустройству детей-сирот и предложенные ею направления и методы работы активно используются в работе с замещающими семьями. А работа по изучению мотивации является основополагающей для подготовки кандидатов, так как позволяет оценить мотивы и найти ресурсы у кандидатов. Работы данного автора легли в основу Комплексного подхода к семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Ступеньки к дому».

Улучшилось эмоциональное состояние детей во время подготовки к устройству в замещающую семью.

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

При проведении комплекса мер у детей, оставшихся без попечения родителей, удалось добиться следующих позитивных изменений:

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить? 

Для определения показателя 1.1. определялось число воспитанников с высоким уровнем тревожности до подготовки к устройству в замещающую семью и число воспитанников, у которых уровень тревожности после подготовки к устройству в замещающую семью снизился с высокого уровня до низкого.

Для определения показателя 1.2. определялось число воспитанников с высоким уровнем агрессивности до подготовки к устройству в замещающую семью и число воспитанников у которых уровень агрессивности после подготовки к устройству в замещающую семью снизился с высокого уровня до низкого.

Данные о достижении социальных результатов и позитивных изменениях представлены в анализе результатов обследования уровня тревожности и проявлений агрессии детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, желающих проживать в семье (Приложение №6).

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Сбор данных носит проспективный характер. Дизайн оценки результативности – предэксперимент.

Сбор данных проводился 2 раза. При поступлении (в течение первого месяца) детей, оставшихся без попечения родителей, в учреждение проводится первичная диагностика эмоционального состояния, в том числе тревожности и агрессивности. Вторичная диагностика проводится через год.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Группа благополучателей выбрана методом сплошной выборки в соответствии с показателями: 1) дети, проживающие в Центре, имеющие статус ребенка-сироты или ребенка, оставшегося без попечения родителей, 2) желание ребенка проживать в семье.

В практике за три года (2017-2019 гг.) приняли участие 90 детей.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты? 

Данные для показателей 1.1 и 1.2 собирались в рамках одной целевой группы одновременно.

Для сбора данных показателя 1.1 использовались: Тест тревожности (Р. Тэммл, Р. Дорки), рисунок человека по методике Венгер.

Для сбора данных Показателя 1.2. использовались: методика Айзенка, методика Спилберга и проективная методика «Несуществующее животное»

Данные методики апробированы и валидны, дают достоверный результат, удобны в применении, являются наиболее часто используемыми в деятельности педагога-психолога.        

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

Анализ данных (как и сбор данных) проводится педагогами-психологами групп постоянного проживания воспитанников. Исследование проводилось с использование статистического метода и описательного анализа данных.

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Показатель 1.1. У группы детей с низким уровнем тревожности, результат сохранялся на протяжении всего времени нахождения ребенка в Центре (от года до трех лет).

В дальнейшем при устройстве ребенка в семью диагностировался высокий уровень ситуативной тревожности, что связано с адаптацией ребенка в семье (помещение ребенка в семью, страх не оправдать ожидание приемного родителя, быть не принятым), который по прохождении периода переструктурирования семейной системы (первый год проживания в семье) снижался до низкого уровня.

Показатель 1.2. У детей, в результате работы с которыми, наблюдалось снижение агрессивности, результат сохранялся на протяжении всего нахождения ребенка в Центре (от года до трех лет) и в дальнейшем при воспитании в замещающих семьях, прошедших ШПР на базе Центра, и находящихся на сопровождении. Повышения уровня агрессивности при устройстве ребенка в семью не наблюдалось.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Результат не является отложенным.

Дети, прошедшие подготовку готовы проживать в замещающей семье

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

Для показателя 2.1 переделялось количество детей готовых к устройству в семью, а потом вычислялось доля от числа детей, прошедших подготовку к устройству в замещающую семью.

Данные о достижении социальных результатов и позитивных изменениях представлены результатами исследования готовности детей проживать в семье за 2017-2019 годы (Приложение №7, 7.1).

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Сбор данных носит проспективный характер. Диагностика готовности к проживанию ребенка в семье проводится однократно по окончанию подготовки. По результатам анализа заполняется карта готовности ребенка к проживанию в семье.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Группа благополучателей была выбрана методом сплошной выборки в соответствии с показателями: дети, проживающие в учреждении, имеющие статус ребенка-сироты или ребенка, оставшегося без попечения родителей,  высказанное желание проживать в семье, прохождение подготовки к устройству в замещающую семью.       

В практике за три года (2017-2019 гг.) приняли участие 90 детей.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты? 

Сбор данных осуществлялся с использованием исследовательского инструментария: Тест незаконченных предложений для детей, подготавливаемых к переходу в семью (О.Г. Япарова); определение нарушений привязанности у ребенка (перевод с английского и модификация Л.А. Беловой и А.Н. Сафоновой); «Рисунок семьи».

Данные методики отличаются апробированы и валидны, дают достоверный результат, удобны в применении, являются наиболее часто используемыми в деятельности педагога-психолога.

Результаты анализа данных (признаки готовности ребенка к проживанию в семье) отражаются в карте готовности ребенка к жизни в замещающей семье. Она удобна в использовании, позволяет аккумулировать выводы. (Приложение №7, 7.2).

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

Анализ данных проводится педагогами-психологами групп постоянного проживания. Исследование проводилось с использованием статистического метода и описательного анализа данных.

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Достигнутый социальный результат сохраняется на протяжении всего нахождения ребенка в Центре (от года до трех лет) и дальнейшей жизни в замещающей семье (в настоящее время максимальное время проживания воспитанников в замещающей семье – 3 года), об этом свидетельствует тот факт, что дети, устроенные в семьи кандидатов, прошедших ШПР успешно интегрировались в семейную систему.

Косвенным показателем долгосрочности является факт длительного проживания (около 3 лет) в замещающей семье детей, прошедших подготовку и устроенных в семью.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Результат не является отложенным.

Дети, прошедшие подготовку устроены в замещающую семью

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата? 

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

Для показателя 3.1. для соотношения определялось число воспитанников Центра, прошедших подготовку и устроенных в замещающие семьи кандидатов, прошедших ШПР на базе Центра и число детей, прошедших подготовку к устройству в замещающую семью.

Анализ данных проводится социальными педагогами Центра, методом количественного подсчета детей, преданных в замещающие семьи на основе приказа об установлении опеки. Количественные результаты представлены мониторингом количества детей, прошедших подготовку и устроенных в замещающие семьи (Приложение №8)

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

У детей, переданных в семьи, достигнутый результат сохранялся на протяжении реализации практики с 2017 по 2019 год (от года до трех лет) об этом свидетельствует тот факт, что дети, прошедшие подготовку к устройству в замещающую семью на данный момент проживают в замещающих семьях и успешно интегрировались в семейную систему. Отказов нет.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Результат не является отложенным.

У кандидатов в замещающие родители повышены родительские компетенции.

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

Достижение социального результата представлено следующими позитивными изменениями:

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

Для показателя 4.1. определялось количество кандидатов, прошедших ШПР на базе Центра и удовлетворенных полученными знаниями на конец обучения, а потом вычислялась доля от числа кандидатов, прошедших ШПР в Центре.

Результаты исследования представлены анализом результатов опроса удовлетворенности кандидатами полученными знаниями при прохождении ШПР (Приложение №9, 9.1). 

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Сбор данных носит проспективный характер. Сбор данных осуществлялся однократно по итогам прохождения обучения. Исследование удовлетворенности компетенциями приемного родителя проводилось с помощью анкеты обратной связи и анкеты общей оценки слушателем курса ШПР (Приложение №9,  9.4. и 9.6) По результатам исследования можно судить об изменениях в оценке удовлетворенности компетенциями приемного родителя, происходящих в результате обучения в «Школе приемных родителей».

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Категория благополучателей выбрана методом сплошной выборки, все 354 кандидата, прошедшие ШПР в период 2017-2019 г. являются источником данных.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты? 

Данные были получены с использованием исследовательского инструментария: анкеты обратной связи и анкеты общей оценки слушателем курса ШПР (Приложение №9, 9.4, 9.6). 

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

Анализ проводился специалистами отдела подготовки семей с использованием статистического метода и описательного анализа данных.

Для показателя 4.2. определялось количество кандидатов, у которых на конец обучения повысились родительские компетенции при прохождении ШПР в Центре, а потом вычислялась доля от числа кандидатов, прошедших ШПР в Центре.

Результаты исследования представлены анализом оценки уровня компетенций кандидатов в замещающие родители, после прохождения обучения в Школе принимающего родителя на базе Центра (Приложение №9, 9.2).

Показателем повышения родительских компетенций является высокий и  средний результат итогового теста по результатам ШПР.

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Сбор данных носит проспективный характер. Дизайн оценки результативности – предэксперимент. Сбор данных осуществлялся дважды: первый срез (выборка 1) – сбор данных перед прохождением обучения по программе «Школы приемных родителей», второй срез (выборка 2) – сбор данных по итогам прохождения обучения. Временной промежуток между первым и вторым срезом составил время, рассчитанное на освоение программы подготовки.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Категория благополучателей выбрана методом сплошной выборки, критерием которой являются: прохождение кандидатом ШПР в Центре. Все 354 кандидата, прошедшие ШПР в период 2017-2019 гг. являются источником данных.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты? 

Данные были получены с использованием исследовательского инструментария: стандартизированное интервью (В.Н. Ослон), итоговый тест. (Приложение№ 9, 9.3, 9.5).

Стандартизированное интервью апробировано и стандартизировано, широко применяется в работе с кандидатами в замещающие родители.

Тест разработан специалистами Центра в соответствии с обучающим материалом  и  направлен на оценку знаний кандидатов, прошедших обучение в ШПР в Центре

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

Анализ проводился специалистами отдела подготовки семей с помощью статистического метода и описательного анализа данных.

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Для показателя 4.1. Удовлетворенность кандидатов, прошедших ШПР на базе Центра, полученными знаниями является краткосрочным результатом, полученным непосредственно в результате прохождения ШПР, в дальнейшем специалистами отдела подготовки мне отслеживается.

Для показателя 4.2. Повышение компетенций у кандидатов, прошедших ШПР на базе Центра, является краткосрочным результатом, и сохраняется на протяжении реализации практики с 2017 г. по 2019 г. На этапе сопровождения кандидаты, принявшие детей Центра, демонстрируют знание особенностей развития и воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, ориентированы на сотрудничество со специалистами. Следовательно, повышение родительских компетенций является устойчивым социальным результатом (более 3 лет).

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Результат не является отложенным

У кандидатов в замещающие родители сформированы, конструктивные мотивы принятия ребенка в семью.

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

Для показателя 5.1. определялось количество кандидатов, прошедших ШПР в Центре, у которых сформировались конструктивные мотивы принятия ребенка в семью на конец обучения и количество кандидатов, прошедших ШПР в Центре.

Результаты представлены анализом результатов диагностики мотивов принятия в семью кандидатов в замещающие родители (Приложение №10, 10.1)

Показателем эффективности являются изменения в мотивационной сфере, происходящие в результате прохождения обучения в «Школе приемных родителей».

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Сбор данных проводился специалистами отдела подготовки семей с помощью метода лонгитюдных срезов. Первый срез (выборка 1) – сбор данных перед прохождением обучения по программе «Школы приемных родителей». Второй срез (выборка 2) – сбор данных по итогам прохождения обучения. Временной промежуток между первым и вторым срезом составил время, рассчитанное на освоение программы подготовки (от 8 до 10 недель)

Сбор данных носит проспективный характер. Дизайн оценки результативности – предэксперимент.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?                                                                   

Категория благополучателей выбрана методом сплошной выборки, так как все 354 кандидата, прошедшие ШПР в период 2017-2019 г. являются источником данных.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты? 

Данные были получены с использованием исследовательского инструментария: диагностическая беседа (карта первичного приема, интервью для родителей (В.Н. Ослон), Опросник «Мотивация приема» (В.Н. Ослон), проективная методика «Семейная социограмма» (Эдемиллер). Данный инструментарий позволяет выявить ведущие мотивы приема, он апробирован и стандартизирован, широко применяется в работе с кандидатами в замещающие родители.

4) Как и  кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

Анализ данных проводился педагогом-психологам отдела подготовки семей с использованием следующих методов: статистического метода и описательного анализа данных.

Для показателя 5.2 определялось количество кандидатов, осознавших в процессе подготовки недостаточность ресурсов своей семьи и отказавшихся от идеи принять ребенка, и общее число кандидатов, прошедших ШПР в Центре.

Кандидаты, которые перестали посещать ШПР и не окончили обучение и не получили свидетельство, в данном показателе не учитывались.

Для показателя  5.3. определялось количество кандидатов, прошедших ШПР в Центре и принявших детей Центра и общее количества кандидатов, принявших детей, как из Центра, так и из других учреждений и кровных семей.

Анализ показателей 5.2.и 5.3 проводился методом количественного подсчета кандидатов, представлен мониторингом кандидатов в замещающие родители прошедших «Школу принимающего родителя» и принявших детей на воспитание в семью (Приложение №10, 10.2)

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Сформированность конструктивных мотивов у кандидатов, прошедших ШПР на базе Центра является краткосрочным результатом, полученным в процессе прохождения ШПР. По косвенным признакам у 27 замещающих семей, находящихся на сопровождении и воспитывающих детей Центра, прослеживаются конструктивные мотивы принятия ребенка на протяжении периода проживания в них ребенка (от года до трех лет).

Предполагается, что сформированные конструктивные мотивы в долгосрочной перспективе могут иметь влияние на стабильность семейной системы после принятия ребенка, но данных по долгосрочной перспективе не имеется.

Также краткосрочными результатами являются осознание в процессе подготовки недостаточность ресурсов своей семьи и отказ от идеи принять ребенка, а также принятие ребенка в семью на воспитание. Результаты прослеживаются только в период прохождения подготовки.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Результат не является отложенным.

Стабилизация семейной системы после принятия ребенка в замещающую семью

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

Достижение социального результата представлено следующими позитивными изменениями:

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

Для показателя 6.1. определялось количество семей, прошедших ШПР в Центре, принявших детей Центра на воспитание и успешно прошедших период переструктурирования семейной системы (первый год проживания в семье) в период с 2017 г. по 2019 г., а потом вычислялась доля от числа семей, прошедших ШПР в Центре, принявших детей Центра и заключивших договор о сопровождении.

Данные результаты представлены анализом результатов диагностики семейной адаптации в замещающих семьях, прошедших ШПР на базе Центра и принявших воспитанников Центра (Приложение №11, 11.1).

Показателем успешности прохождения периода переструктурирования семейной системы (первый год проживания в семье) были выбраны уровень адаптации,  включенность родителя в семейную систему ребенка и включенность ребенка в семейную систему родителей, удовлетворенность эмоциональными отношениями и отсутствие тревоги у ребенка по отношению к родителям.

По результатам исследования можно судить об изменениях в семейной системе в период рестуктуризации семейной системы (первый год жизни) адаптационного периода.

Данные результаты представлены анализом результатов диагностики семейной адаптации в замещающих семьях, прошедших ШПР на базе Центра и принявших воспитанников Центра (Приложение №11, 11.1)..

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Сбор данных носит проспективный характер и проводится 2 раза: первичная диагностика проводится спустя 6 месяцев, после приема ребенка, воспитывающегося в Центре, вторичная диагностика проводится через 12 месяцев. Дизайн оценки результативности – предэксперимент.         

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Для показателя 6.1. категория благополучателей выбрана методом сплошной выборки, критериями которой являются: прохождение замещающими родителями ШПР на базе Центра; воспитание в семье ребенка, воспитанника Центра; временной промежуток образования замещающей семьи с 2017-2019 год. Данная группа в составе 27 замещающих семей состоит только из участников практики.         

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты? 

Данные были получены с использованием исследовательского инструментария: Диагностика: «Шкала семейной адаптации и сплоченности», проективная методика «Семейная социограмма».

Данный диагностический инструментарий позволяет оценить изменения в семье связанные периодом переструктуризации, он апробирован, дает достоверный результат, удобен в применении, часто применяется среди специалистов, работающих с замещающими семьями.

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

Анализ данных проводится педагогами-психологами отдела сопровождения семей, закрепленными за определенными семьями. Использовались метод стандартизированных шкал, анализ статистических и количественных данных.

Для показателя 6.2. определялось количество семей, принявших детей Центра, находящихся на активном сопровождении и не имеющих показателей для перевода на кризисное сопровождение в период с 2017 по 2019 г.

Анализ данных проводился специалистами отдела сопровождения методом количественного подсчета семей и представлен мониторингом вида сопровождения и количества семей, в которых замещающие родители освобождены (отстранены) от обязанностей опекуна (приемного родителя) (Приложение №11, 11.2).

Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Успешное прохождение периода переструктуризации семейной системы  является краткосрочным результатом и прослеживается на протяжении от года до трех лет. Данный показатель непосредственным образом влияет на стабильность семейной системы, которая может отслеживаться в дальнейшем при сопровождении семей.

Постановка семей на активное сопровождение и отсутствие показателей для перевода замещающих семей на кризисное сопровождение является краткосрочным результатом и сохраняется от года до трех лет. В дальнейшем возможны риски возникновения кризисных ситуаций, в том числе, связанные с прохождением у детей пубертатного периода в ряде замещающих семей. При возникновении проблем и ситуаций, которые могут привести к возврату ребенка в учреждение, семья переводится на кризисное сопровождение.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Результат не является отложенным.

Улучшение детско-родительских отношений в замещающей семье

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

Показатели, свидетельствующие о получении позитивных изменений:

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

Для показателя 7.1. определялось количество семей, прошедших ШПР на базе Центра и принявших детей Центра, улучшивших детско-родительские отношения, и число семей, прошедших период реструктуризации (первый год проживания в семье), а потом вычислялась доля.

Данные результаты представлены анализом результатов определения сложностей детско-родительских отношений в замещающих семьях, прошедших ШПР на базе Центра и принявших воспитанников Центра в Приложении №12.

Показателями улучшения детско-родительских отношений были выбраны тип привязанности, стиль воспитания, особенности внутрисемейных отношений и отсутствие конфликтов.

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Сбор данных носит проспективный характер и проводится 2 раза: через 6 месяцев, и через один год после принятия ребенка. Дизайн оценки результативности – предэксперимент.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Категория благополучателей выбрана методом сплошной выборки, критериями которой являются: прохождение ШПР на базе Центра; воспитание в семье ребенка, воспитанника Центра; временной промежуток образования замещающей семьи с 2017-2019 год, окончание периода переструктурирования семейной системы (год проживания в семье). Данная группа представлена 23 замещающими семьями, которые являются непосредственными участниками практики.  

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты? 

Данные были получены с использованием исследовательского инструментария: Опросник АСВ, опросник «Подростки о родителях», Проективная методика: «3 дерева» (Э..Клесс–Манн), Шкала привязанности ребенка к членам семьи.

Данный диагностический инструментарий апробирован, дает достоверный результат, удобен в применении, наиболее часто применяется среди специалистов, работающих с замещающими семьями.

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

Анализ данных проводился педагогами-психологами отдела сопровождения семей, закрепленными за определенными семьями. При анализе использовались метод стандартизированных шкал, анализ статистических и количественных данных.

Для показателя 7.2. определялось количество семей, прошедших ШПР в Центре и принявших на воспитание детей Центра, освобожденных (отстраненных) от обязанностей замещающего родителя в период с 2017 г. по 2019 г.

Анализ данных проводился специалистами отдела сопровождения методом количественного подсчета семей и представлен мониторингом вида сопровождения и количества семей, в которых замещающие родители освобождены (отстранены) от обязанностей опекуна (приемного родителя) (Приложение №11, 11.2).

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Улучшение детско-родительских отношений в замещающих семьях прослеживается от года до трех лет.  Подтверждением является факт, что все семьи находятся на активном сопровождении, показателей для перевода их на кризисное сопровождение нет. В то время как ухудшение детско-родительских отношений является одним из факторов приводящим к вторичному сиротству, и семья переводится на кризисное сопровождение.

Так как семейная система является динамичной и способна меняться под воздействием влияющих на нее факторов, то предполагается, что изменения в детско-родительских отношениях возможны и в дальнейшем на всем протяжении проживания ребенка в семье.

Отсутствие возвратов детей из семей, прошедших ШПР на базе Центра и принявших детей Центра прослеживается на протяжении от года до трех лет.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Результат не является отложенным.

Отношение благополучателей анализировалось на основании анкеты обратной связи и анкеты общей оценки ШПР (содержит вопросы об отношении к ШПР и насколько она полезна), записей в книге отзывов и предложений об оказании услуг. Выявлено положительное отношение к изменениям в компетенциях, пересмотре мотивов к принятию ребенка и ресурсов самой.

Данные об отношении детей и замещающих семей к полученным социальным результатам отсутствуют, опрос не проводился.

В процессе сопровождения замещающих семей был отмечен случай ревностного отношения замещающего родителя к специалисту, работающему с ребенком. В данном случае такая реакция была связана с потребностью ребенка в теплых и эмоциональных доверительных отношениях значимого для него человека (приемная мать). При этом особенностью приемного родителя являлась эмоциональная холодность и отстраненность, регидность родительских установок, игнорирование данных специалистом рекомендаций. Как следствие, доверительные отношения, сформированные специалистом с ребенком и необходимые для эффективной работы приняты ребенком как готовность выстраивать близкие доверительные отношения со значимым взрослым. Замещающий родитель высказал свое отношение специалисту, данная ситуация была проработана, сопровождение специалистом данной семьи было продолжено. Данный нежелательный эффект является непредусмотренным.

В начальном периоде прохождения ШПР преимущественно у кандидатов от 50 лет и старше наблюдается негативная реакция на саму необходимость прохождения обучения и на участие в тренинговых группах. Аргументом является наличие опыта воспитания кровных детей и по их мнению молодой возраст тренеров, проводящих обучающие и практические занятия. В дальнейшем в процессе прохождения ШПР взгляды данных кандидатов изменяются, появляются заинтересованность и принятие материала, изменение взглядов на воспитание детей, повышается уровень доверия к специалистам. Данный негативный эффект является предусмотренным.