Технология работы по благополучному семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в г. Череповце БУ СО ВО «Череповецкий центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей «Наши дети»

БУ СО ВО «ЧЦПД «Наши дети» является системообразующим в вопросах жизнеустройства детей в семьи в г. Череповце. Главным условием работы является принцип «единого окна»: на базе одного учреждения предоставляются услуги от подготовки кандидатов в приемные родители и воспитанников учреждения к жизни в семье до последующего сопровождение замещающих семей и кризисного реагирования на факты семейного неблагополучия после приема ребенка в семью. Кандидаты в замещающие родители проходят полный курс занятий, включающий теоретические и практические знания, диагностику, консультации по семейному устройству. Подготовка необходима и самим воспитанникам, т.к. многие из них имеют негативный семейный опыт, а некоторые вовсе не имеют опыта жизни в семье. В рамках сопровождения замещающих семей основные усилия специалистов направлены на раннюю профилактику проблем замещающих семей. Таким образом, можно говорить о созданной и апробированной технологии работы по семейному устройству детей-сирот в городе Череповце.

Качественные изменения у благополучателей достигаются благодаря комплексности оказываемой помощи замещающим семьям, начиная с этапа подготовки и последующим сопровождением семьи до совершеннолетия приемных детей, в том числе и своевременным кризисным реагированием на ситуации возможного возврата детей из семей.

Достижению заявленных результатов по семейному устройству детей, оставшихся без родительского попечения, особенно детей «сложных» категорий – детей с ОВЗ, сиблингов, детей подросткового возраста – способствует комплекс мероприятий, направленных на качественную подготовку кандидатов в замещающие родители, на повышение мотивации и компетенций потенциальных замещающих родителей по воспитанию детей данных категорий. Для этого на занятия с кандидатами приглашаются профильные специалисты, опытные приемные родители-волонтеры, проводится выявление рисков и ресурсов будущих приемных родителей, используются методы глубокой проработки внутреннего состояния и мотивов. Также организуется общение кандидатов с воспитанниками организации в ходе различной деятельности и мероприятий. С воспитанниками проводится работа на принятие самого себя и своей семейной истории, актуализацию семейных ценностей и формирование понятия семьи.

Для профилактики возвратов детей из замещающих семей и улучшения благополучия детей в замещающих семьях осуществляется индивидуальное и групповое консультирование психологов, специалистов по социальной работе, юриста, логопеда; оперативное кризисное реагирование (замещающие семьи своевременно получают помощь в ситуации острого кризиса); создаются условия для взаимной поддержки семей и обмена опытом между ними, применяются технологии ведения случая и «Семейная групповая конференция». Проводится работа по повышению родительских навыков замещающих родителей и стабилизации эмоционального состояния детей и родителей в замещающих семьях. Система кураторства специалистов над замещающими семьями способствует раннему выявлению и предотвращению трудностей в семье. Организация межведомственного взаимодействия и сотрудничество в рамках сопровождения семей с образовательными и другими организациями города помогает создать поддерживающую среду вокруг семей, тем самым снизив напряженность вокруг кризисной ситуации в семьях.

См. Дерево результатов практики «Наши дети» 

Дерево результатов было разработано в 2018 году и имеет в своей структуре более расширенные промежуточные социальные результаты. В описании практики к верификации представлены долгосрочные социальные результаты. В то же время в Дереве более кратко и обобщенно, чем в описании, представлены активности, направленные на достижение результатов.

Потребности благополучателей определяются на основании анализа запросов детей и родителей, а также на основании опыта работы специалистов организации с воспитанниками, кандидатами и приемными семьями, замещающими семьями. Перед началом работы с кандидатами проводится анкетирование (Приложение 1) для выявления возможных трудностей еще на этапе планирования семьи. Запрос приемной семьи, потребности ребенка определяются на консилиуме путем анализа представлений специалистов, результатов 16-факторной оценки семейной ситуации, на основании личного заявления родителя  (Приложение 2),  то есть обозначаются  трудности замещающей семьи, которые учитываются при планировании работы с ней. Общий анализ потребностей и проблематики семей на основании проведенного анкетирования не проводится.

Так же анкетирование проводится в конце работы для получения обратной связи и актуальности проведенной работы, а также для определения необходимости и фокусов дальнейшей работы с семьей.

Многолетний опыт в области семейного устройства и анализ результатов работы дает возможность сформировать актуальный и обоснованный перечень потребностей благополучателей, работа с которыми дает эффективный результат.

Организация является стажировочной площадкой Фонда Елены и Геннадия Тимченко, опорно-методической площадкой Департамента социальной защиты населения Вологодской области «Развитие профессиональных компетенций и оказание методической поддержки сотрудникам центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, осуществляющих подготовку к семейному жизнеустройству, организацию сопровождения замещающих семей». Разработанные методические материалы представляются для слушателей на семинарах, конференциях, мастер-классах, вебинарах и др.

Феномен депривации, описанный в статье «Материнская забота и психическое здоровье» Дж.Боулби (1952). На примере психологического изучения детей, эвакуированных во время Второй мировой войны, было показано, что дети, в раннем детстве лишенные материнской заботы и любви, испытывают задержку в эмоциональном, физическом и интеллектуальном развитии.

Прихожан А.М. и Толстых Н.Н., («Психология сиротства») раскрывали необратимые последствия пребывания ребенка в госучреждениях. Насколько серьезными будут эти последствия, зависит от множества факторов: от времени, в течение которого ребенок находился в детском доме, от качества ухода, который он получал там и многих других.

Благоприятная обстановка в семье после принятия ребенка в большинстве случаев смягчает то влияние, которое оказало на его организм и психику пребывание в детском доме или приюте, но потенциальные родители должны понимать, что не все проблемы могут быть решены быстро и безболезненно.

Готовность детей – воспитанников учреждения – к семейному устройству.

Показатель 1.1

Количество воспитанников учреждения для детей-сирот, успешно усвоивших программу подготовки к семейному устройству 

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

В 2018 году 22 воспитанника учреждения успешно усвоили программу подготовки к семейному устройству, в 2019 году – 43 ребенка. Всего прошли полную программу подготовки в 2018 году – 26 детей, в 2019 году – 44 ребенка. Не проходили обучение по программе воспитанники младше 7 лет и те воспитанники, которые находились в учреждении в течении короткого срока.

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Для определения результативности освоения в 2018 году специалистами учреждения разработан мониторинг «Три С (Стать счастливым и самостоятельным)» (https://drive.google.com/file/d/1Pwf8yCLmLHNFWXauucyF7_jPPNFcWw1O/view?usp=sharing), который был рассмотрен и принят на заседаниях координационного научно-методического и педагогического совета учреждения. В данном мониторинге выделены показатели по каждому модулю и определены критерии оценки по возрастным ступеням: 7-10, 11-14,15-18 лет.  На основе данных критериев определяется уровень освоения Программы:  низкий (12 — 27  баллов), средний (28 – 44 балла), высокий (45 – 60 баллов).

Мониторинг заполняется 1 раз на каждого ребенка по итогам прохождения программы.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Источником данных являются все дети, принимавшие участие в программе. В 2018 году – 26 детей, в 2019 году – 44 ребенка. В мониторинге в 2018 и 2019 годах приняли участие 100% детей, прошедших подготовку.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты?

Воспитатели группы, реализующие отдельные модули Программы, проводят анализ результативности на основе:

— педагогического наблюдения. Воспитатели в процессе взаимодействия с детьми и наблюдения за ними в обычной жизни организации отмечают динамику по уровню знаний и развитию навыков.

— опроса воспитанников. Для опроса воспитанников также используются опросники «Зачем человеку дом?», «Зачем человеку семья?», «Что такое дружба и любовь?», «Что вы знаете о браке и семье?».

 4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

По результатам наблюдения и опроса воспитанников их знания и умения оцениваются педагогами в соответствии с разработанными показателями и критериями (от 1 до 5) и заносят оценки по каждому из воспитанников группы в таблицу «Мониторинг Три С». Примеры заполненных таблиц за 2018 год (Приложение 3), за 2019 год. Путем сложения данных всех показателей по каждому модулю определяется общий показатель по каждому из модулей. Путем сложения общих показателей по всем 4 модулям определяется общий уровень освоения Программы. Успешным усвоением программы считается освоение программы более чем на 40 баллов.

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Невозможно предоставить полноценные данные, так как специальных исследований по этому вопросу на данный момент не проводилось.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления?

Результат не является отложенным во времени, особенно учитывая показатель измерения. Но готовность воспитанников центра к жизнеустройству в семье проявляется, в том числе и на адаптационном этапе создания семьи.

Увеличение числа детей, воспитываемых в семьях, в том числе ОВЗ, подростков, сиблингов

Показатель 2.1

Количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных на семейные формы устройства, в том числе:

— подростки

— дети с ОВЗ

— сиблинги

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

Показатели 2018 года и 2019 года показывают увеличение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных на семейные формы устройства. 60% детей, устроенных в семьи в 2018 и 2019 году, прошли программу подготовки к семейному устройству. Остальные устроенные в семьи дети не проходили обучение, так как их возраст был младше 7 лет, а также были воспитанники, которые были устроены в семьи на воспитание и не успели пройти полный цикл программы из-за короткого срока нахождения в учреждении.

Организация ведет целенаправленную работу на устройство детей в семьи, в том числе и «трудные» категории детей. Проводится информационно-просветительская работа среди населения, работа с кандидатами в замещающие родители в рамках занятий в ШПР, совместные мероприятия кандидатов города Череповца и близлежащих территорий с воспитанниками организации. Так, в 2018 году было передано на семейные формы устройства – 12 воспитанников, из них дети с ОВЗ – 2 ребенка, подростки – 5 детей, сиблинги – 6 детей. Из 12 устроенных воспитанников 6 детей были устроены в семьи города Череповца и района. В 2019 году на семейные формы устройства было передано уже 45 воспитанников, из них детей с ОВЗ – 3 ребенка, подростков – 21 ребенок, сиблингов – 15 детей; из них в семьи города Череповца и района – 17 детей.

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

Данные подтверждаются формой учёта численности воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных в семьи граждан (Приложение 4):

— за 2018 год;

— за 2019 год.

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Устойчивость данного результата измерять нецелесообразно.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Социальный результат не является отложенным по времени.

Улучшение благополучия детей в замещающих семьях

Показатель 3.1

Количество приемных детей, улучшивших свое психическое состояние

Показатель 3.2

Количество приемных детей, у которых улучшились детско-родительские отношения

Показатель 3.3

Количество приемных детей, повысивших успеваемость

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

Показатель 3.1

Количество приемных детей, улучшивших свое психическое состояние

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

Всего было обследовано в 2018 году – 348 детей, воспитывающихся в замещающих семьях, из них у 98 детей были выявлены эмоционально-поведенческие проблемы; в 2019 году обследовано 310 детей, из них эмоционально-поведенческие проблемы были выявлены у 83 детей. Со всеми детьми, у которых были выявлены те или иные проблемы психологического состояния проводилась психологическая работа, занятия с психологом. По данным диагностики улучшение психического состояния были отмечены в 2018 году у 82 детей, а в 2019 году – у 75 детей.

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Для определения динамики психического состояния детей в замещающих семьях по каждому ребенку проводится входная и итоговая диагностика, результаты и выводы которой используются для проведения мониторинга состояния ребенка (Приложение 5). В мониторинге определяется уровень психического состояния (оптимальный, нормальный, тревожный). Входная диагностика позволяет определить проблемные и ресурсные зоны развития, направления работы с семьей. Входная диагностика проводится на начало работы с ребенком и семьей или на начало выявления кризисной ситуации. Итоговая диагностика в зависимости от запроса семьи проводится через 1-3 месяца. При необходимости работа продолжается до 6-12 месяцев. В диагностике принимают участие и дети, и родители.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Со всеми детьми, находящимися на сопровождении, мониторинг проводится с периодичностью 1 раз в 6 месяцев.

Дополнительно диагностика проводится с семьями, находящимися на кризисном сопровождении, обратившимся с конкретным запросом на работу психолога с ребенком, а также при наличии выявленных поведенческих нарушений по результатам планового мониторинга.

В 2018 году диагностическим обследованием было охвачено 348 приемных детей, а в 2019 году – 370 детей, это 100% всех детей, находящихся на сопровождении.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты?

Для проведения диагностики используется следующий перечень инструментария, который может применяться в не полном объеме и варьироваться в соответствии с особенностями семьи и ребенка:

1. Рисунок семьи (Никольская И.М.);
2. Тест неоконченных предложений (Николаева Е.И.);
3. Проективная методика «Семейная социограмма» (Юстицкис В. и Эйдемиллер Э.);
4. Опросник «Семейная динамика» (Холмогорова А.Б., Гаранян Н.г.);
5. Проективная методика «Hand-тест»;
6. Цветовой тест Люшера.

Перечень инструментария был определен психологом, работающим с детьми.

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

После проведения итоговой диагностики специалистом – психологом, работающим с ребенком, проводится сравнительный анализ данных на начало и окончание работы, определяется наличие или отсутствие положительной динамики и стабильность изменений (Приложение 6) 

Показатель 3.2

Количество приемных детей, у которых улучшились детско-родительские отношения

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

Всего было обследовано в 2018 году – 348 детей, воспитывающихся в замещающих семьях, из них у 140 детей были выявлены нарушения детско-родительских взаимоотношений; в 2019 году обследовано 310 детей, из них проблемы в отношениях с замещающими родителями были выявлены у 127 детей. Со всеми детьми, у которых были выявлены нарушенные детско-родительские взаимоотношения, конфликты с родителями, проводилась индивидуальная работа, занятия с психологом и педагогом, семьи привлекались к совместным мероприятиям в клубе. По данным мониторинга улучшение детско-родительских отношений наблюдалось в 2018 году у 119 детей, а в 2019 году – у 103 детей.

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Для определения динамики детско-родительских отношений в замещающих семьях по каждому ребенку проводится входная и итоговая диагностика, результаты которой вносятся в общий мониторинг (Приложение 5), в котором определяется уровень детско-родительских отношений (оптимальный, нормальный, тревожный). Входная диагностика позволяет определить проблемные и ресурсные зоны развития. Входная диагностика проводится на начало работы с ребенком и семьей или на начало выявления кризисной ситуации (запроса). Итоговая диагностика в зависимости от сложности ситуации в семье проводится через 1-3 месяца. При необходимости работа продолжается до 6-12 месяцев. Диагностические мероприятия проводятся и с ребенком, и с родителями.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Со всеми семьями и детьми, находящимися на сопровождении, мониторинг детско-родительских отношений проводится с периодичностью 1 раз в 6 месяцев.

Дополнительно диагностика проводится с семьями, находящимися на кризисном сопровождении, а также при наличии выявленных нарушений в детско-родительских взаимоотношениях по результатам планового мониторинга.

В 2018 году диагностическим обследованием было охвачено 348 приемных детей, а в 2019 году – 370 детей, это 100% всех детей, находящихся на сопровождении.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты?

Для проведения диагностики используется следующий инструментарий:

1. Рисунок семьи (Никольская И.М.);
2. Семейная генограмма (Эйдемиллер Э.г., Александрова Н.В.);
3. Семейная социограмма (Эйдемиллер Э.г., Никольская И.М.);
4. Проективная методика «Семейная социограмма» (Юстицкис В. и Эйдемиллер Э.г.);
5. Опросник «Семейная динамика» (Холмогорова А.Б.,Гаранян Н.г.);
6. Шкала семейной адаптации и сплоченности (Эйдемиллер Э.г., Лидерс А.г., городнова М.Ю.).

Перечень инструментария, применяемого в каждом отдельном случае, может различаться в связи с особенностями семьи. Подбор конкретного перечня инструментов для конкретной ситуации в семье определяет специалист- психолог, работающий с семьями.

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

После проведения итоговой диагностики специалистом – психологом, работающим с ребенком, проводится сравнительный анализ данных на начало и окончание работы, определяется наличие или отсутствие положительной динамики и стабильность изменений.

Показатель 3.3

Количество приемных детей, повысивших успеваемость

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

По данным мониторинга улучшение успеваемости наблюдалось в 2018 году у 21 ребенка, а в 2019 году – у 24 детей.

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Достижение результата по повышению уровня успеваемости определяется регулярностью занятий с репетитором, отслеживанием успеваемости ребенка до и после курса занятий. Курс занятий с репетитором длится в течение всего учебного года с  периодичностью не менее двух раз в день, осуществляется мониторинг успеваемости на начало и на конец года по каждому ребенку.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Источником данных по показателю 3.3. стали дети, которые посещали курс занятий с репетитором в течение 2017-2018 учебного года и в 2018-2019 года. В занятия с репетитором привлекались дети с выявленными проблемами в обучении. В 2018 году курс занятий окончил 21 приемный ребенок, в 2019 году – 24 ребенка. У всех из них наблюдаются улучшения разной степени выраженности.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты?

Для отслеживания и измерения результатов применяются следующие инструменты:

1. Заключение учителя по итогам наблюдения за ребенком. Учитель, который проводит занятия курса, отслеживает во время занятий динамику у детей по проблемным сферам обучения.
2. Табель успеваемости ребенка по проблемным предметам.

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

Данные мониторинга вносятся в сводную таблицу, где отслеживается динамика по каждому ребенку отдельно (2017/2018 учебный год, 2018/2019 учебный год). Специалистом службы проводится сравнительный анализ данных до начала занятий и после.

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Замещающие семьи, получающие услуги в центре, находятся на сопровождении до совершеннолетия приемного ребенка. Центр является единственной организацией, оказывающей социальные услуги данной категории семей в городе Череповце. Также организация осуществляет непрерывный мониторинг ситуации в семье (дистанционно – ежемесячно, очно – 1 раз в полгода для семей на базовом уровне сопровождения). Таким образом, есть возможность отследить результаты работы на протяжении всего периода существования приемной семьи. Но отдельных данных, которые бы говорили об устойчивости и продолжительности сохранения достигнутого результата, пока не имеется.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Социальный результат не является отложенным по времени.

Сокращение количества отобраний (изъятий)/ отказов детей из замещающих семей

Показатель 4.1

Количество предотвращённых случаев отобрания (изъятий), отказов от детей из замещающих семей

• Имеются ли данные о позитивных изменениях ситуации благополучателей с точки зрения достижения указанного социального результата?

Всего были предотвращены отказы замещающих родителей от 26 детей в 2018 году и от 34 детей – в 2019 году. Обстановка в данных семьях нормализовалась, был снижен кризисная ситуация и уровень напряженности в отношениях между детьми и родителями.

• Каким образом были получены сведения о достижении социального результата? Какие материалы могут их подтвердить?

1) Описание того, как, когда и сколько раз проводился сбор данных. Использовалась ли одна группа, состоящая только из участников Практики? Либо были использованы группы сравнения или контрольные группы?

Данные по количеству предотвращённых отказов от детей собираются в отношении семей, в которых есть риск возврата ребенка в систему интернатных учреждений, есть озвученное намерение замещающих родителей. По данной семье открывается случай, и семья переходит на кризисный уровень сопровождения. Проводится регулярная оценка (не менее 1 раза в 3 месяца) эффективности жизнедеятельности замещающей семьи и благополучия условий, созданных для воспитания и развития приемного ребенка. Для этого используется та же мониторинговая программа, что и для результата 3, в которую вносятся данные по результатам функционирования семьи по нескольким разделам и блокам с присвоением баллов и определением уровня. На основе собранных данных и заполнения сводной таблицы показателей (Приложение 7) составляется индивидуальная программа сопровождения семьи (Приложение 8), в которой отражаются направления работы с семьей и ее итоги. Форму заполняет специалист, работающий с семьей, на основании наблюдения за ситуацией в семье. Во время работы с семьей по преодолению социальных, педагогических и психологических трудностей в воспитании приемного ребенка, ведется отслеживание динамики и изменений в семье. Социальный результат считается достигнутым при отсутствии риска отказа от ребенка, закрытии случая в связи с нормализацией ситуации в семье и переходе на базовый уровень сопровождения. Достигнутый результат подтверждается решением о закрытии случая, которое принимает консилиум на основании результатов мониторинга и письменных представлений специалистов, работавших с семьей.

2) Кто из благополучателей стал источником данных (выборка)? Если не все участники стали источником данных, то по какому принципу были выбраны те, кто вошли, отличаются ли они от тех участников, которые не вошли в выборку. Сколько участников приняли участие?

Во входном и итоговом диагностическом обследовании по данному результату принимают участие все семьи — дети и родители, находящиеся на кризисном сопровождении, и в которых есть риск отказа от ребенка. В 2018 году — 26 семей, в 2019 году — 34 семьи. Таким образом, в 100% семей, находящихся на кризисном сопровождении, наблюдается положительная динамика.

3) Какими инструментами собирались данные? Почему были использованы именно эти инструменты?

Для заполнения формы мониторинга и получения данных используется метод наблюдения с последующим определением уровня оценки показателя (оптимальный, нормальный, тревожный) и последующим занесением показателей в Протокол обследования условий жизни и развития ребёнка в замещающей семье (Приложение 9).

4) Как и кем проводился анализ данных? Какие методы были использованы?

Анализ данных проводится специалистом, работающим с семьей, и консилиумом, на основании представленной информации о развитии ситуации в семье.

• Как долго сохраняется достигнутый социальный результат после окончания реализации практики? Какова устойчивость результата?

Социальный результат, полученный после окончания реализации практики можно отследить на каждом этапе работы с детьми и родителями. После заключения договора на сопровождение и решения возникших трудностей семья остается на сопровождении до совершеннолетия ребенка. Но отдельных данных, которые бы говорили об устойчивости и продолжительности сохранения достигнутого результата, пока не имеется.

• В случае, если социальный результат является отложенным по времени (проявляется уже после реализации практики), каков срок их наступления? Как вы об этом узнаёте или узнали?

Социальный результат не является отложенным по времени. Ребенок остается жить в приемной семье.

Положительное отношение благополучателей к реализации практики подтверждается многочисленными отзывами, результатами анкетирования (примеры анкет), готовностью участвовать в мероприятиях центра, включение в активную волонтерскую деятельность, готовность транслировать свой опыт начинающим приемным родителям. После окончания ШПР и принятия ребенка в семью, родители добровольно встают на сопровождение, самостоятельно обращаются к специалистам при возникновении вопросов и трудностей, демонстрируют готовность к повышению родительской компетенции, логично и конструктивно подходят к решению проблем. Те семьи, кто не сотрудничал с центром до заключения договора на сопровождение, не разрывают договор после закрытия случая, а продолжают сотрудничество. Воспитанники, прошедшие подготовку к самостоятельной жизни и семейному жизнеустройству транслируют свой положительный опыт на остальных детей, создавая тем самым благоприятную атмосферу в группах центра. Те воспитанники, которые были переданы на семейные формы устройства сохраняют связи с друзьями, оставшимися в учреждении, и также передают положительный опыт пребывания в семье.

Негативные эффекты в ходе реализации практики на данный момент не выявлены