Группа поддержки родителей детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью «Равновесие»

Практика направлена на организацию психологической поддержки родителей детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. В ходе цикла групповых занятий родители особых детей получают помощь в преодолении психологических проблем, связанных с воспитанием особого ребенка, через преодоление социальной изоляции, организацию поддержки от специалистов и других родителей, поиск и опору на ресурсы семей.

После прохождения цикла занятий в соответствии с программой (разработанной на основе стандарта услуги Национального Фонда защиты детей от жестокого обращения) родители продолжают взаимодействие со специалистами и друг с другом в формате групп взаимоподдержки, а также имеют возможность получения  индивидуальной поддержки от специалистов. На время занятий с родителями обеспечивается занятость детей с педагогами, педагогом дополнительного образования, дефектологом

• Семьи, воспитывающие детей с ОВЗ
• Родители, воспитывающие детей с ОВЗ и инвалидностью
• Дети с ОВЗ и инвалидностью

Такая форма, как группы поддержки или взаимоподдержки, позволяет родителям достичь идентификации с теми, кто испытывает те же проблемы, и создать сеть поддерживающих контактов, помогающую снизить изоляцию, а также получить поддержку специалистов и других родителей.

Родителям данной категории необходима пролонгированная психологическая поддержка и более глубокая работа с их внутренними проблемами, так как их переживания, которые накапливаются в течение нескольких лет особого родительства, приводят в итоге семью к закрытости и изоляции, усугублению семейной ситуации, эмоциональному выгоранию родителей и риску социального сиротства для детей целевой группы.

Достижению качественных изменений у благополучателей способствует этап предварительной работы в процессе формирования группы — диагностический этап, где проводится собеседование с потенциальными участниками группы, обговариваются основные моменты работы в группе. Это помогает установить контакт с родителями и детьми, определить фокусы работы с данной семьей.  Дальнейшее использование на занятиях интерактивных методов взаимодействия, арт-терапевтических техник, принимающее отношение специалистов, общение с родителями со схожими проблемами, организация безопасного пространства во время занятий способствуют более глубокой проработке психологических проблем. Это, в свою очередь, помогает достичь нормализации эмоционального состояния родителей, повышения у них родительских компетенций и способности к конструктивному взаимодействию с ребенком и с близкими людьми. В итоге у родителей повышается их ресурсный потенциал, они в большей степени готовы оказывать помощь своим детям.

Сам процесс общения, взаимодействия с другими родителями, установление за время работы группы доверительных отношений с ними способствует расширению социальных контактов, в том числе и поддерживающих, ресурсных, что в последующем позитивно сказывается на уровне социальной включенности и устойчивости семьи ребенка с ОВЗ.

Занятость детей на время занятий родительской группы помогает не только повысить доступность групповых занятий для родителей, но и  помогает расширять круг общения детей с особенностями развития, потому что для некоторых из них это единственная возможность общения со сверстниками, не все дети имеют возможность посещать образовательные учреждения. А взаимодействие детей во время занятий и игр друг с другом и со специалистами способствует развитию коммуникативных навыков. В то же время данный результат стал незапланированным эффектом от реализации практики, и занятия с детьми изначально планировались только, как присмотр за детьми во время работы группы родителей.

Перед началом реализации практики в 2018 году специалисты Регионального ресурсного центра сопровождения инклюзивного образования совместно с АНО Центр сопровождения детей и семей «Содействие» изучали запросы родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Это были опросы, анкетирование. Было опрошено около 100 родителей детей с ОВЗ города Котовска и других территорий области. На тот момент самым востребованным был запрос на создание родительских сообществ, которые бы позволили помочь преодолеть социальную изоляцию, найти новых друзей, организовать взаимную поддержку родителей детей с ОВЗ на постоянной основе. Почти 60% интервьюированных родителей сами высказали такую необходимость, 20% выразили желание посещать такие занятия. Родители обозначали, что взаимодействие в группе со специалистами и с другими родителями поможет им снять определенное напряжение, уменьшить стресс, наладить общение. Родителям было важно, чтобы это были не разовые мероприятия, а именно система поддержки и помощи, чтобы они имели возможность обратиться за помощью в любой момент, зная, что они ее получат.

Также мы регулярно собираем обратную связь от родителей после цикла занятий в каждой группе «Равновесие», анализируем и обсуждаем ее результаты, и видим реальную востребованность и пользу данной услуги для мам, в дальнейшем они рекомендуют ее своим знакомым, уговаривают сомневающихся родителей, более 70% мам, прошедших группу поддержки, в дальнейшем продолжают взаимодействие со специалистами Центра.

Профессиональной экспертизы реализации нашей практики не проводилось, но опыт применения подобной формы работы с родителями детей с ОВЗ ряда ведущих профильных организаций дает основание для обоснованности использования практики.

Проблемам семей с особыми детьми, в том числе особенностям переживания родителями стрессовой ситуации, посвящено несколько исследований и статей зарубежных и отечественных ученых.

Проблема родительского стресса в ответ на болезнь ребенка изучалась рядом зарубежных исследователей (Chambers C.T., Taddio A., Uman L.S., Parkes J. и др.). Также в ходе исследований в разные годы были получены данные о широком диапазоне невротических и психотических расстройств у родителей детей с нарушениями развития (Goldberg В., 1962; E.Hordvik, M.Straume, 1999, Fisher, L., &Weihs, K. L., 2000, Bouchard G., 2003, и др. ), когда стресс, связанный с воспитанием ребенка с особенностями, вызывает изменения не только в психологическом состоянии родителей, но ухудшения их соматического состояния.

В исследовании концепции семейного стресса в семьях «особых детей» Михайловой Н.Ф., 2014, было отмечено, что семейная сплоченность и адаптация могут рассматриваться как ресурсы для преодоления семейной стрессовой ситуации.

Концепция родительского потенциала, его структуры и основных характеристик раскрыты в статье  «Модели родительства и родительский потенциал: межпоколенный анализ» (О.Н.Безрукова, 2014).

Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, изучались в ходе исследований Богдановой Т.Г., Мазуровой Н.В., 1997, Вишневского В.А., 1985, Мамайчук И.И., Пятаковой Г.В., 1989, Мастюковой Е.М., 2003, Ткачевой В.В., 1998.

В статье «Особенности психологической поддержки семьи. Опыт Центра ранней помощи «Даунсайд Ап»» (источник ) говорится о важности «специально организованной ранней психологической поддержки  для таких семей по ряду причин. И первая из них – недостаточная толерантность нашего общества». В исследовании Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации «Отношение общества к детям с ограниченными возможностями здоровья» (М.: Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, 2017 – 72 с.) говорится, что «актуальной для родителей остается помощь, ориентированная на них самих – помощь родителям. В первую очередь родители детей-инвалидов нуждаются в психологической помощи не меньше, чем их ребенок».

Социальный результат 1. Повышение социальной устойчивости семей, воспитывающих детей с ОВЗ

Социальный результат 2. Повышение  родительского потенциала и личностного ресурса родителей

Социальный результат 3. Повышение коммуникативного потенциала детей с ОВЗ