Технология работы с замещающими родителями «Ресурсная группа для замещающих семей».
Ценности практики
- Ориентированность в своей деятельности на результат — специалисты нацелены на достижение конкретного и измеримого результата в повышении воспитательской компетентности замещающих родителей, в нормализации детско-родительских отношений и улучшении психоэмоционального состояния родителей.
- Вовлеченность – сотрудники вовлечены в решение задач и на уровне развития практики в целом: участвуют в планировании долгосрочных социальных результатов, в достижении профессиональных задач, в совместном разрешении вопросов благополучателей.
- Открытость. Информационная доступность для благополучателей; профессиональный обмен ресурсами.
- Научно-практическая обоснованность. В своей профессиональной деятельности при выборе методов и приемов специалисты ориентируются на научные данные.
Как называется практика?
Технология работы с замещающими родителями «Ресурсная группа для замещающих семей».
Где проходила реализация практики (страны, регионы, города, сёла и пр.)?
В муниципальных районах и городских округах республики Саха (Якутия)
Практика нацелена на профилактику возвратов, повышение компетентности замещающих родителей, улучшение детско-родительских отношений, улучшение психоэмоционального состояния родителей. Практика входит в комплексное сопровождение замещающих семей и детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которые находятся в кризисной ситуации, в том числе и тех, в которых есть высокий риск возврата ребенка.
Практика представляет собой реализацию технологии «Ресурсная группа для замещающих семей», состоит из курса индивидуальной и групповой социально-психологической работы с замещающими семьями, находящимися в кризисной ситуации, направленного на профилактику вторичного сиротства. Группа формируется по направлению отдела опеки и попечительства и/или по запросу замещающей семьи. В рамках индивидуальной работы с родителями и другими членами семьи проводятся консультирование и диагностические мероприятия. В рамках групповой работы с родителями проводится цикл тренинговых занятий с применением различных форм работы: работа в группах, в парах, разбор ситуаций, просмотр и обсуждение фильмов, ролевые упражнения, энергизаторы и т.д.
После окончания реализации практики достигнутый социальный результат закрепляется путем проведения индивидуальных консультаций, стабильного сопровождения по необходимости или по запросу.
- Замещающие семьи с детьми, находящиеся в кризисной ситуации
- Родители из замещающих семей, находящихся в кризисной ситуации
- Дети из замещающих семей, находящихся в кризисной ситуации
| Целевая группа | Проблемы благополучателей данной целевой группы |
| Замещающие семьи с детьми, находящиеся в кризисной ситуации | 1) Проблемы в детско-родительских отношениях – проблемы несоответствия ожиданий и реальности, частые конфликты между детьми и родителями, отсутствие взаимопонимания и доверия в отношениях.
|
| Родители из замещающих семей, находящихся в кризисной ситуации | 1) Низкая воспитательская компетентность – недостаточный уровень знаний об особенностях детей-сирот и возрастных кризисах детей у замещающих родителей, неумение конструктивно выстраивать взаимодействие с приемными детьми, трудности установления доверительных детско-родительских отношений.
2) Психоэмоциональное выгорание — усталость, чувство беспомощности родителя, оказавшегося в кризисной ситуации, нереализованные ожидания в отношении приемного ребенка, неуверенность в собственных силах. |
| Дети из замещающих семей, находящихся в кризисной ситуации | Проблемы в детско-родительских отношениях – трудности периода адаптации в новой семье, отсутствие взаимопонимания и доверия в отношениях, частые конфликты в семье из-за отсутствия привязанности к замещающим родителям |
| Группа благополучателей | Проблемы / потребности благополучателей | Планируемые позитивные изменения в ситуации благополучателей (социальные результаты практики) |
| Замещающие семьи с детьми, находящиеся в кризисной ситуации | Проблема 1. Проблема в детско-родительских отношениях – проблемы несоответствия ожиданий и реальности, частые конфликты между детьми и родителями, отсутствие взаимопонимания и доверия в отношениях. | Социальный результат 1. Улучшение детско-родительских отношений |
| Родители из замещающих семей, находящихся в кризисной ситуации | Проблема 2. Низкая воспитательская компетентность – недостаточный уровень знаний об особенностях детей-сирот и возрастных кризисах детей у замещающих родителей, неумение конструктивно выстраивать взаимодействие с приемными детьми, трудности установления доверительных детско-родительских отношений
Проблема 3. Психоэмоциональное выгорание — усталость, чувство беспомощности родителя, оказавшегося в кризисной ситуации, нереализованные ожидания в отношении приемного ребенка, неуверенность в собственных силах, напряжение в отношениях с детьми |
Социальный
результат 2. Повышение воспитательской компетентности замещающих родителей по актуальным темам воспитания и взаимодействия с приемными детьми
Социальный результат 3. Улучшение психоэмоционального состояния замещающих родителей
|
| Дети из замещающих семей, находящихся в кризисной ситуации | Проблема 4.
Проблемы в детско-родительских отношениях – трудности периода адаптации в новой семье, отсутствие взаимопонимания и доверия в отношениях, частые конфликты в семье из-за отсутствия привязанности к замещающим родителям |
Социальный результат 4. Повышение уровня привязанности у приемных детей к замещающим родителям |
| Социальный результат | За счет каких действий происходит достижение социальных результатов |
| Улучшение детско-родительских отношений | 1 этап. Информационно-просветительские семинары для опекунских семей по округам г. Якутска. На семинарах замещающие родители знакомятся с услугами центра, что помогает повысить доступность комплексной психолого-педагогической помощи. Психологи, социальные педагоги и юрисконсульт центра отвечают на интересующие их вопросы. Производится набор по запросам в Ресурсную группу замещающих родителей. Также набор в группу проводится по направлению специалистов отделов опеки и попечительства.
2 этап. Составление индивидуального плана работы с семьей на основе результатов психодиагностического обследования. Проведение цикла из 5 групповых тренинговых занятий для замещающих родителей в рамках практики Ресурсная группа, индивидуальные консультации, диагностическая работа. Ресурсная группа поддерживает родительское сообщество, в ходе цикла групповых занятий родители разбирают различные трудные ситуации, обсуждают проблемные вопросы, работают в парах, в группах, участвуют в ролевых упражнениях, делятся опытом воспитания детей, получают ресурс в решении кризисных ситуаций, выстаивают доверительные отношения. В рамках индивидуальных консультаций замещающие родители получают необходимую помощь от специалистов, ориентированную на конкретные потребности и запросы. В рамках сопровождения также проводится индивидуальная психокоррекционная работа с приемными детьми: индивидуальные консультации, регулярные занятия. После окончания цикла занятий в большинстве случаев продолжается сопровождение семьи
|
| Повышение воспитательской компетентности замещающих родителей по актуальным темам воспитания и взаимодействия с приемными детьми | |
| Улучшение психоэмоционального состояния замещающих родителей | |
| Повышение уровня привязанности у приемных детей к замещающим родителям |
Механизм достижения изменений в жизни благополучателей реализуется с помощью организации своевременного выявления, оценки рисков и ресурсов семьи и предоставления комплексного сопровождения, включающего в себя оказание профессиональной поддержки, проведение индивидуальных психологических консультаций с родителями и детьми, психологических занятий с детьми, включенности родителей в групповую работу.
1 этап. Одним из факторов вторичного отказа от ребенка является несвоевременное обращение за помощью, глубокий кризис в семье, комплекс социально-психологических проблем. Проведение регулярных информационно-просветительских семинаров для замещающих родителей ведет к осознанию родителями собственной проблемы, изменению к ней отношения и своевременному обращению за квалифицированной помощью специалистов. Налаженное взаимодействие с отделами опеки и попечительства также помогает выявить те семьи, которые нуждаются в помощи, и своевременно предложить эту помощь родителям.
2 этап. Проведение на начальном этапе психодиагностики, оценки ресурсов и психологического благополучия семей помогает ориентировать работу на преодоление конкретной кризисной ситуации в семье, предложить семье индивидуальный маршрут работы. При проведении диагностики учитывается разный социальный статус замещающих родителей, разный образовательный уровень, во многих случаях требуются разъяснения при использовании психодиагностического инструментария. В результате индивидуальной работы с родителями на начальном этапе повышается их мотивированность, нацеленность на конкретный результат, родительская ответственность за достижение положительных изменений во взаимоотношениях в семье.
При организации тренинговой групповой работы учитываются особенности и менталитет народов Крайнего севера, так как в основном участники групп закрыты и сдержаны в проявлении эмоций, поэтому важным становится установление доверительных отношений с родителями на этапе подготовительной индивидуальной работы. А дальнейшее участие в работе Ресурсной группы, общение с родителями, переживающими похожий опыт, профессиональная помощь специалистов помогает замещающим родителям раскрыться, они начинают более открыто делиться своими проблемами, учатся выражать свои чувства, что ведет к улучшению психоэмоционального состояния. На занятиях и в ходе индивидуальной работы родители получают новые знания по вопросам воспитания приемных детей, в ходе практических заданий отрабатывают навыки общения с детьми, разрешения конфликтных ситуаций, что в целом ведет к повышению воспитательской компетентности замещающих родителей. В итоге улучшается качество взаимодействия с приемными детьми и другими членами семьи.
В ходе проведения индивидуальной психокоррекционной работы с детьми достигается проработка прошлого травматического опыта, оказывается необходимая психологическая и консультативная помощь, нацеленная на преодоление кризисной ситуации в отношениях с замещающими родителями, что способствует формированию адекватной привязанности к замещающей семье.
Последующее сопровождение семьи помогает закрепить достигнутый результат.
| Социальные результаты | Показатель |
| Социальный результат 1.
Улучшение детско-родительских отношений |
1.1. Количество семей, успешно разрешивших кризисные ситуации |
| Социальный результат 2.
Повышение воспитательской компетентности замещающих родителей по актуальным темам воспитания и взаимодействия с приемными детьми |
2.1 Количество родителей, усвоивших новые знания и компетенции в области воспитания и психологии приемных детей |
| Социальный результат 3.
Улучшение психоэмоционального состояния замещающих родителей |
3.1. Количество родителей, у которых отмечается улучшение психоэмоционального состояния |
| Социальный результат 4.
Повышение уровня привязанности у приемных детей к замещающим родителям |
4.1 Количество детей, у которых отмечается повышение уровня привязанности к замещающим родителям
|
В каких материалах представлено полное описание практики?
- Положение о Ресурсной группе, где представлены общее положение, цели и задачи практики, порядок и условия прохождения https://yadi.sk/i/_zncMk4A5N76ww
- Методический сборник о ходе реализации проекта «Подснежник» (информация о практике) https://yadi.sk/i/TSkU9kboVH1Eeg
- Информационная брошюра для родителей https://yadi.sk/i/RBOZMp3NIVmqQA
- «Взаимодействие: дети, родители, специалисты, общество». Сборник материалов: региональные опыт, интересные практики, рассказы приемных родителей. Статья «Сопровождение замещающих семей, воспитывающих детей с особыми потребностями, в условиях РС(Я)». БФ помощи детям-сиротам «Здесь и сейчас», 2019 г.
Какой минимальной базовой и дополнительной профессиональной подготовкой должны обладать исполнители практики?
В команде должны быть специалисты, имеющие:
- высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «психология», «клиническая психология», «социальная педагогика», «социальная работа», «юридическое»;
- дополнительное повышение квалификации по темам «Привязанность. Травма привязанности», «Особенности развития и поведения детей, имеющих опыт проживания в интернатных учреждениях»;
- практический опыт работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей и с семьями, принявшими детей на воспитание в свою семью;
- навыки системной семейной терапии и консультирования.
Также высокий уровень мотивированности специалиста к дальнейшему профессиональному развитию в ходе реализации практики и в других областях своей профессиональной деятельности.
Имеется ли методическое обеспечение профессиональных образовательных программ для специалистов?
В качестве методического обеспечения практики используются преимущественно собственные авторские наработки педагогов-психологов Центра.
— Особенности сопровождения замещающих семей с детьми особых категорий https://yadi.sk/i/8JuVhib9UzS3CQ
— Конструктивное взаимодействие с неблагополучной семьей https://yadi.sk/i/sHGeBHdtfe3uNw
— Деятельность специалистов по поддержке семьи в трудной жизненной ситуации https://yadi.sk/i/6Rj_c78XTXRB9A
— Методическое руководство по психолого-педагогическому сопровождению замещающих семей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей https://yadi.sk/i/c1jTTbz5n01ZQQ
Также в своей работе специалисты используют следующие пособия:
— научно-исследовательская работа «Особенности сопровождения замещающих семей с детьми разного возраста//психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождении», Шульга Т.И., доктор психологических наук;
https://psyjournals.ru/childdeprivation/issue/69107_full.shtml
— авторская концепция психологического сопровождения замещающей семьи, Ослон В.Н., кандидат психологических наук
http://psyedu.ru/files/articles/psyedu_ru_2010_5_1963.pdf .
В 2020 ГОДУ Центр получил лицензию на ведение образовательной деятельности https://yktfamilycenter.ru/wp-content/uploads/2020/07/licenziya-ped.jpg
Курсы повышения квалификации будут проводиться по темам: «Основы психолого-педагогического сопровождения семей с детьми ОВЗ», «Профилактика семейного неблагополучия и социального сиротства», «Психологическое сопровождение семей с приемными детьми», «Психологические особенности детей, переживших травму потери кровной семьи»
Согласно приказа Министерства труда и социального развития РС(Я) наш Центр проводит республиканский мониторинг в сфере опеки и попечительства по 7 формам отчетности. Из данного мониторинга по форме №6 «Мониторинг отмены решений о передаче ребенка на воспитание в семью», которая направлена на изучение ситуации вторичных отказов от детей, принятых в семью на воспитание, мы проводим детальный анализ, выявляем основные причины вторичного сиротства, анализируем динамику отказов в Республике, что позволяет нам выявлять потребность родителей в комплексном психолого-педагогическом сопровождении.
Анализ формы 6 за 2 квартал 2021 г. https://yadi.sk/i/zYYb8saAoQlrBQ
Также для внесения корректировок в содержание тренингового курса, повышение его актуальности и соответствия потребностям благополучателей проводится анализ анкет участника тренинга https://yadi.sk/i/TBE9h1jBd4kFoA (используется вопрос №1). Анализ по анкетам участника тренинга за 2020 год показал, что наиболее важными для них были темы об особенностях детей подросткового возраста, возрастных кризисах детей, о способах общениями с детьми, методах снятия эмоционального напряжения.
Отдельной внешней профессиональной экспертизы практики не проводилось.
Практика «Технология работы с замещающими родителями «Ресурсная группа для замещающих семей»» входит в проект нашего Центра «Подснежник», направленного на сопровождение замещающих семей и профилактику вторичного сиротства, который в 2018г. одержал победу в III Всероссийском конкурсе «Курс на семью» Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко. Проект направлен повышение доступности комплексной психолого-педагогической помощи замещающим семьям, воспитывающим детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
При реализации практики специалисты руководствовались теорией привязанности Боулби, которая дает понимание специфики детской группы благополучателей и динамики психических процессов детей с травмой привязанности.
Авторская концепция психологического сопровождения замещающей семьи, которая разработана на основе результатов, полученных в многолетнем междисциплинарном многоаспектном эмпирическом исследовании становления и развития семьи с приемным ребенком и практики психологической помощи различным субъектам семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, остававшихся без попечения родителей, В.Н. Ослон, используется для индивидуализации программы сопровождения семей. В соответствии с данными рекомендациями и исследованиями, выделяются несколько уровней сопровождения замещающих семей — базовый, кризисный и экстренный. Что позволяет выстроить индивидуальный маршрут сопровождения для каждой семьи.
Научно-исследовательская работа «Особенности сопровождения замещающих семей с детьми разного возраста//психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождении» доктора психологических наук Шульги Т.И. была применена для организации оценки адаптации ребенка в замещающей семье, в соответствии с возрастными особенностями.
Социальный результат 1. Улучшение детско-родительских отношений
Социальный результат 2. Повышение воспитательской компетентности замещающих родителей по актуальным темам воспитания и взаимодействия с приемными детьми
Социальный результат 3. Улучшение психоэмоционального состояния замещающих родителей
Социальный результат 4. Повышение уровня привязанности у приемных детей к замещающим родителям