Родительский клуб "Семейный очаг"
Ценности практики
- Каждая семья, независимо от ее территориального нахождения, принадлежности к вероисповеданию, расе и национальности имеет право на доступную профессиональную помощь и поддержку;
- Семья — это самое ценное и важное для ребенка, только в семье могут быть созданы условия для развития ребенка;
- Соблюдение конфиденциальности в работе с семьей;
- Принятие коллегиальных решений (принцип командной работы);
- Принцип индивидуального подхода к каждому родителю/ребенку;
- Партнерская позиция специалистов по отношению к родителям;
- Не способствовать формированию потребительского отношения со стороны семьи;
- Добровольность психологической, социальной помощи и участия в сопровождении.
Как называется практика?
Родительский клуб «Семейный очаг»
Где проходила реализация практики (страны, регионы, города, сёла и пр.)?
пгт. Новый городок, г. Белово, Кемеровская область
Практика направлена на гармонизацию детско-родительских отношений и семейного благополучия, повышение психолого-педагогической, медицинской, правовой и социальной грамотности родителей, восстановление социальных функций семьи.
Работа родительского клуба включает в себя определенный перечень услуг и мероприятий:
- Индивидуальные и семейные консультации психологов, специалистов по социальной работе, социальных педагогов, медицинских работников, юрисконсульта;
- Выездная мобильная бригада;
- Социальные акции;
- Семейные мастер-классы, тренинги, семинары, праздники, способствующие сплочению семьи;
- Школа родительской компетентности – групповые детско-родительские занятия, направленные на гармонизацию детско-родительских отношений;
- Реализация индивидуальных программ.
Данная практика приводит к восстановлению связей между воспитанниками и родителями, и их родственниками.
- Родители /кризисные кровные семьи/
- Дети /кризисные кровные семьи/
| Целевая группа | Проблемы благополучателей данной целевой группы |
| Родители (кризисные кровные семьи)
|
Проблема 1: Родительская безответственность по отношению к своим детям, злоупотребление алкоголем и наркотическими веществами, частое проявление жестокости в семье наносят непоправимый вред физическому и психическому здоровью ребенку, требуется психологическая и социальная поддержка.
Проблема 2:Низкие родительские компетенции, в силу собственного негативного детского опыта. |
| Дети
(кризисные кровные семьи) |
Проблема 1: Дезадаптация, отставание от общего развития, низкий уровень развития социальных норм и навыков.
Проблема 2: Отсутствие эмоционального контакта с родителями. Повышенная тревожность, страхи, нестабильноеэмоциональное состояние. |
| Группа благополучателей | Проблемы / потребности благополучателей | Планируемые позитивные изменения в ситуации благополучателей (социальные результаты практики) |
| Родители (кризисные кровные семьи)
|
Проблема 1: Родительская безответственность по отношению к своим детям, злоупотребление алкоголем и наркотическими веществами, частое проявление жестокости в семье наносят непоправимый вред физическому и психическому здоровью ребенку, требуется психологическая и социальная поддержка.
Проблема 2: Низкие родительские компетенции, в силу собственного негативного детского опыта. |
Социальный результат 1.
Улучшение психологического климата семьи, в дальнейшем возврат ребенка в кровную семью Социальный результат 2. Повышение родительской компетенции.
|
| Дети
(кризисные кровные семьи) |
Проблема1: Дезадаптация, отставание от общего развития, низкий уровень развития социальных норм и навыков.
Проблема 2: Отсутствие эмоционального контакта с родителями. Повышенная тревожность, страхи, нестабильное эмоциональное состояние. |
Социальный результат 3.
Снижение уровня социально-педагогической запущенности. Социальный результат 4. Улучшение детско-родительских отношений.
|
| Социальный результат | За счет каких действий происходит достижение социальных результатов |
| 1.Улучшение психологического климата семьи, в дальнейшем возврат ребенка в кровную семью | Деятельность 1
Социально-психологическая диагностика Деятельность 2 Разработка индивидуального плана работы с семьей, на основе первичной социально-психологической диагностики Деятельность 3 Индивидуальное консультирование, учитывая индивидуальныепотребности родителя Деятельность 4 Проведение мероприятий, направленных на развитие у родителей знаний, умений и навыков, позволяющие сформировать и закрепить желаемое поведение родителяотносительно создания благоприятной атмосферы в семье. Деятельность 5 Патронаж семьи Деятельность 6 Социальные акции Деятельность 7 Проведение повторной диагностики и оценка результатов |
| 2.Повышение родительской компетенции.
|
Деятельность 1
Социально-психологическая диагностика Деятельность 2 Разработка индивидуального плана работы с семьей, на основе первичной социально-психологической диагностики Деятельность 3 Индивидуальное консультирование, учитывая индивидуальныепотребности родителя Деятельность 4 Проведение мероприятий направленных на развитие у родителей знаний, умений и навыков, относительно позитивного взаимодействия в диаде «родитель-ребенок». Деятельность 5 Проведение повторной диагностики и оценка результатов
|
| 3.Снижение уровня социально-педагогической запущенности | Деятельность 1
Социально-психолого-педагогическая диагностика Деятельность 2 Разработка индивидуальной программы с ребенком, на основе первичной социально-психолого-педагогической диагностики Деятельность 3 Проведение индивидуальных и групповых занятий и упражнений, направленных на развитие когнитивной сферы ребенка, ведущие виды деятельности, эмоционального и физического развития, развития навыков самообслуживания ребенка, соответствующие возрастному периоду. Деятельность 4 Проведение повторной диагностики и оценка результатов |
| 4.Улучшение детско-родительских
|
Деятельность 1
Социально-психолого-педагогическая диагностика Деятельность 2 Разработка индивидуальной программы с ребенком, на основе первичной социально-психолого-педагогической диагностики Деятельность 3 Проведение индивидуальных и групповых занятий направленных на улучшения эмоционального состояния ребенка, снижение уровня страха, тревожности. Деятельность 4 Проведение детско-родительских занятий, направленных на гармонизацию детско-родительских отношений. Деятельность 5 ü Проведение повторной диагностики и оценка результатов |
Представленные формы, методы работы позволяют оценить индивидуальные потребности семьи, компетенции родителя в отдельных областях, собрать подробные сведения о ребенке и сложившихся отношениях внутри семьи. На основе собранных данных специалисты совместно с семьей составляют индивидуальный план работы по повышению родительских компетенций, максимально отвечающий, в первую очередь, потребностям и интересам ребенка.
На всех мероприятиях практики создается безопасное пространство через эффективные коммуникации, которое располагает участников к доверительному общению и дает возможность каждому быть услышанным, формируется атмосфера доверия и настоящего сотрудничества между специалистами Центра, родителями и воспитанниками.
Занятия проводятся в удобное время и на доступном языке, в обучении используются привычные, понятные жизненные ситуации для родителей и детей, что способствует развитию новых навыков и их закреплению в модели поведения.
Данная практика ориентирована на ресурсы самих родителей, помогает родителю научиться опираться на них, чувствовать уверенность в себе как в родителе, получать удовольствие от выстроенных отношений с ребенком — увидеть позитивные стороны родительства. В результате, это способствует как развитию самого ребенка, так и повышению родительских компетенций, а в целом улучшению психологического климата семьи.
| Социальный результат | Показатель | |
| 1.Улучшение психологического климата семьи, в дальнейшем возврат ребенка в кровную семью | Показатель 1
Количество детей, вернувшихся в кровную семью
|
|
| Показатель 2
Количество детей поступающих повторно в Центр |
||
| 2.Повышение родительской компетенции.
|
Количество родителей, повысивших уровень родительских компетенций | |
| 3.Снижение уровня социально-педагогической запущенности | Количество детей, снизивших уровень социально –педагогической запущенности | |
| 4.Улучшение детско-родительских | Показатель 1
Количество детей, улучшивших эмоциональное состояние |
|
| Показатель 2
Количество детей, снизивших уровень тревожности |
В каких материалах представлено полное описание практики?
Сайт организации МКУ СРЦН «Теплый дом» — представлено краткое описание практики: http://mkutepliydom.ru/клуб-семейный-очаг/
На сайте отражены мероприятия, проводимые с родителями в рамках клуба: https://mkutepliydom.ru/клуб-семейный-очаг-консультация/
В информационно-образовательном электронном журнале для работников социальной сферы «СОННЭТ», так же представлено краткое описание практики: https://son-net.info/socialnyj-proekt-semejnyj-ochag/
Методическое пособие по развитию родительских компетенций на данном этапе находится в разработке. Методическое пособие направлено на получение родителем знаний о безопасной среде для ребенка, этапах его развития, а также о позитивном взаимодействии в диаде «родитель-ребенок». Данные материалы позволят специалисту, исходя из индивидуального плана работы с семьей, подготовиться к занятию, а также работать на развитие компетенций в доступной для родителя форме.
Какой минимальной базовой и дополнительной профессиональной подготовкой должны обладать исполнители практики?
Специалисты МКУ СРЦН «Теплый дом», реализующие практику, должны иметь профессиональную подготовку в зависимости от профессиональной направленности (психолог в социальной сфере, специалист по социальной работе, социальный педагог, воспитатель, юрисконсульт, врач). Реализуя практику, специалисты должны обладать опытом и навыками, которые необходимы для оказания квалифицированной помощи клиентам из целевой группы: коммуникативные навыки, умение устанавливать контакт, умение взаимодействовать с детьми, навык безусловного принятия клиента, умение грамотно строить диалог, навык оценки потребностей ребенка, навык оценки возможностей родителей, наличие знаний о нормах развития ребенка и умение организовать занятие относительно данной темы, умение организовывать занятие в диаде «родитель-ребенок», а также знание базовых социально-психологических теорий; должны хорошо разбираться в специфике целевой группы, включая социально-экономические, национальные, культурные и гендерные аспекты. Кроме этого, специалист должен иметь представление о принципах работы и ресурсах государственной системы социально-психологической и медицинской помощи в целом, о взаимодействии ее составляющих, о финансовых аспектах помощи клиентам. Также владеть знаниями и представлениями о социальной сфере, о сфере межведомственного взаимодействия и законодательства Российской Федерации. Отлично ориентироваться в ведомствах и ресурсах региона.
Имеется ли методическое обеспечение профессиональных образовательных программ для специалистов?
Методического обеспечения профессиональных образовательных программ для специалистов не имеется.
Родители (кризисные кровные семьи): Изучение запросов семей проводят специалисты через диагностическое интервьюирование и диалог. Информация учреждений системы профилактики безнадзорности и беспризорности. Документы на основании, которых дети помещаются в учреждения.
Дети (кризисные кровные семьи): На основании социально-психолого-педагогической диагностики.
Анализ опыта проводится внутри организации: консилиумы, супервизии. Внешняя профессиональная экспертиза не проводилась.
Согласно теории привязанности (Дж.Боулби, М.Эйнсворт, П.Криттенден), для нормального развития ребенка и развития его идентичности важно формирование в раннем детстве первичной привязанности к матери (или заменяющему ее лицу). Это обеспечивает ребенку безопасность, надежность и уверенность в своей защищенности, и позволяет ему в дальнейшем налаживать вторичные привязанности: со сверстниками, учителями, с другими людьми в обществе. Семья является средой, в которой формируется привязанность, вне семьи установление привязанностей затруднено. Принцип теории находит отражение в практике в процессе сопровождения семьи, при индивидуальной работе с родителями, совместно с ними исследуется их детский опыт, отношения с родителями и способность формировать надежную привязанность. Опираясь на теорию привязанности, важно сохранение для детей возможности воспитываться в кровных семьях, предотвращение отказов от детей из кровных семей.
Кроме того, необходимость «развития системы консультативной… поддержки семьи в целях создания благоприятного внутрисемейного климата, профилактики семейного неблагополучия, социальной реабилитации семей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» закреплена в Концепции демографической политики РФ на период до 2025 года, как одна из ключевых задач укрепления семьи.
Социальный результат 1. Улучшение психологического климата семьи, в дальнейшем возврат ребенка в кровную семью
Социальный результат 2. Повышение родительской компетенции.
Социальный результат 3. Снижение уровня социально-педагогической запущенности
Социальный результат 4. Улучшение детско-родительских отношений