Портал для специалистов сферы защиты детства
практика

Центр поддержки семей с детьми с особенностями развития

Председатель Мошкин Александр Сергеевич

Ценности практики

Ценности практики:

  • Особый взгляд на семью – не с позиции «спасательства», а с позиции сотрудничества. Семейно-центрированный подход дает возможность учитывать не только особенности ребенка, но и всей семьи в целом, то есть работать с системой «ребенок-родители», поддерживать всю семью, активно вовлекая родителей. Реализация отдельных программ и услуг для родителей направлена на повышение их ресурсности и родительской компетентности. Родители всегда активно участвуют в постановке задач, вместе со специалистами планируют программу обучения и участвуют в ее реализации.
  • Индивидуальный личностный подход во взаимодействии с детьми и родителями, понимание проблем и уважение человеческого достоинства. Мы смотрим на наших подопечных не с точки зрения диагноза. В каждом ребёнке мы видим личность со своими уникальными индивидуальными особенностями. Основная цель занятий с детьми в центре — это раскрытие потенциала ребенка, развитие способности взаимодействовать с миром, общаться со сверстниками и взрослыми и находить свое место в жизни.
  • Раннее начало оказания помощи с момента рождения ребенка или установления диагноза; доступность услуг, регулярность и непрерывность их получения. Когда в семье появляется ребенок с особенностями развития, важно оказать помощь сразу, чтобы семья не замкнулась на проблемах и трудностях, помочь выстроить новый жизненный маршрут с учетом изменившихся обстоятельств.
  • Работа в команде специалистов, родителей, волонтеров. Значительно более эффективна помощь не одного специалиста, а коллектива тесно взаимодействующих специалистов разных профилей. Уникальность нашей практики состоит в том, что в центре собрана и эффективно работает команда активных, постоянно обучающихся специалистов. Часть из них – это родители, воспитывающие особых детей. Постоянное взаимодействие специалистов-родителей и педагогов позволяет сохранять уникальный баланс между уходом в формализм и риском уйти в чисто родительскую позицию.
  • Использование современных психолого-педагогических методик с доказанной эффективностью, постоянный мониторинг эффективности работы.

Распространение эффективных практик центра среди специалистов других организаций.

Общая информация о практике

Как называется практика?

Центр поддержки семей с детьми с особенностями развития

Где проходила реализация практики (страны, регионы, города, сёла и пр.)?

Практика реализуется на территории г. Кирова и Кировской области.

Свернуть
Краткое описание практики
Краткая аннотация практики

Центр поддержки семей с детьми с особенностями развития – это одна из долгосрочных практик РООРДИ «Дорогою добра» Кировской области. Цель практики – эффективная система поддержки семей, воспитывающих детей с особенностями развития, включающая психолого-педагогические, консультативные и социальные услуги, направленные на профилактику сиротства, социальную адаптацию и улучшение благополучия особых детей и их родных. Центр посещают дети от 0 до 18 лет с разными особенностями (расстройствами аутистического спектра, генетическими нарушениями, ДЦП, органическими поражениями мозга, тяжелыми множественными нарушениями развития и др.), проживающие в г. Кирове и Кировской области. Поддержку в рамках этой программы получают более 400 семей с детьми с особ енностями развития в год (около 200 семей получают регулярные услуги с периодичностью 1-3 раза в неделю, около 200 семей – консультативную помощь по потребности).

Программа центра направлена на непрерывное долгосрочное сопровождение семьи с особым ребенком. Частоту и длительность получения помощи в центре семья определяет сама в зависимости от возникающих потребностей. Практика Центра поддержки семей с детьми с особенностями развития включает следующие программы: программа «Ранняя помощь и профилактика отказов» направленная на профилактику сиротства детей с особенностями развития, раннюю психолого-педагогическую помощь семьям, воспитывающим детей с ОВЗ и инвалидностью, повышение компетентности родителей; программа «Адаптация к детскому саду и школе» направленная на социальную адаптацию и подготовку к детскому саду и школе детей с особенностями развития, содействие образовательным организациям, работающим с детьми с особенностями развития, в адаптации особых детей; программа «Социализация и подготовка к трудовой деятельности школьников с особенностями развития» направлена на обучение детей с особенностями развития школьного возраста социально-бытовым, коммуникативным навыкам и навыкам продуктивной деятельности, на социальную адаптацию, предпрофессиональную подготовку и максимально возможную самостоятельность в будущем; программа «Консультативная помощь» для родителей и специалистов других организаций, работающих с семьями»; программа «Поддержка родителей» направленная на психологическую и информационную поддержку родителей детей с особенностями развития, а также ближайшего окружения (братья и сестры, бабушки и дедушки и др.).

 

Свернуть
Основные благополучатели практики

Кризисные кровные семьи с детьми с особенностями развития (дети с особенностями развития; их родители и близкие родственники)

Свернуть
Проблемы и потребности благополучателей
Целевая группа Проблемы благополучателей данной целевой группы
Кризисные кровные семьи с детьми/ дети с особенностями развития; родители детей с особенностями развития, близкие родственники 1. Проблемы развития навыков особого ребенка без специальной психолого-педагогической помощи; проблемы социальной адаптации, связанные с особенностями ребенка; дефицит регулярной комплексной психолого-педагогической помощи в государственных организациях.

2. Проблемы детско-родительских отношений в семьях с особыми детьми.

3. Психологическая травма родителей, связанная с появлением в семье ребенка с проблемами здоровья, ощущение покинутости, безысходности, дефицит ресурсов; отсутствие программ психологической поддержки родителей особых детей на государственном уровне.

4. Недостаток у родителей информации о проблемах и путях помощи своему ребенку; хаотичность, противоречивость информации относительно особенностей ребенка и путей помощи, поступающей к родителям; недостаток компетенций, необходимых для воспитания и развития особого ребенка.

 

Свернуть
Социальные результаты практики
Группа благополучателей Проблемы / потребности благополучателей Планируемые позитивные изменения в ситуации благополучателей (социальные результаты практики)
Кризисные кровные семьи с детьми/ дети с особенностями развития; родители детей с особенностями развития, близкие родственники 1. Проблемы развития навыков особого ребенка без специальной психолого-педагогической помощи; проблемы социальной адаптации, связанные с особенностями ребенка; дефицит регулярной комплексной психолого-педагогической помощи в государственных организациях. 1.1. Улучшение психического, физического развития детей, повышение уровня развития навыков ребёнка (социально-бытовых, коммуникативных, навыков игровой, учебной и продуктивной деятельности).

 

2. Проблемы детско-родительских отношений в семьях с особыми детьми. 2.1. Улучшение детско-родительских отношений.
3. Психологическая травма родителей, связанная с появлением в семье ребенка с проблемами здоровья, ощущение покинутости, безысходности, дефицит ресурсов; отсутствие программ психологической поддержки родителей особых детей на государственном уровне. 3.1. Улучшение психологического состояния родителей и близких родственников; повышение ресурсности родителей.
4. Недостаток у родителей информации о проблемах и путях помощи своему ребенку; недостаток, хаотичность, противоречивость информации относительно особенностей ребенка и путей помощи, поступающей к родителям; недостаток компетенций, необходимых для воспитания и развития особого ребенка. 4.1. Повышение информированности родителей

 

Свернуть
Деятельность в рамках практики
Социальный результат За счет каких действий происходит достижение социальных результатов
Улучшение психического, физического развития детей, повышение уровня развития навыков ребёнка (социально-бытовых, коммуникативных, навыков игровой, учебной и продуктивной деятельности). Семьи получают регулярную комплексную поддержку: консультативная помощь, индивидуальные и групповые занятия для детей, услуги по программе поддержки родителей, инклюзивные массовые мероприятия и др.

Групповые занятия в детско-родительских группах.

Групповые занятия в детских адаптационных группах.

Групповые занятия в группах подготовки к школе.

Групповые занятия в группах поддержки школьников.

Домашнее визитирование.

Индивидуальные занятия специалистов с детьми (логопед, дефектолог, психолог, нейропсихолог, специалист по двигательному развитию).

Дополнительные спортивные и творческие занятия для детей и детей с родителями (семейная мягкая школа, адаптивный фитнес, адаптивный танец, театр, сенсорные занятия, изостудия, столярная мастерская)

Семейные массовые инклюзивные мероприятия.

Первичное коллегиальное консультирование семей с детьми с особенностями развития в центре.

Консультации семей по запросу: консультация логопеда, дефектолога, психолога, психотерапевта, тифлопедагога, сурдопедагога, нейропсихолога, специалиста по двигательному развитию.

Семинары для родителей.

Улучшение детско-родительских отношений. Групповые занятия в детско-родительских группах.

Домашнее визитирование.

Дополнительные спортивные и творческие занятия для детей и детей с родителями (семейная мягкая школа, адаптивный фитнес, адаптивный танец, театр, сенсорные занятия, изостудия, столярная мастерская).

Семейные массовые инклюзивные мероприятия.

Раннее консультирование семьи (информационная и психологическая поддержка семей сразу после рождения особого ребенка или установления диагноза).

Первичное коллегиальное консультирование семей с детьми с особенностями развития в центре.

Консультации семей по запросу.

Индивидуальные консультации психолога.

Групповые занятия в родительских группах с психологом.

Психотерапевтические группы.

Семинары для родителей.

Улучшение психологического состояния родителей и близких родственников; повышение ресурсности родителей. Раннее консультирование семьи (информационная и психологическая поддержка семей сразу после рождения особого ребенка или установления диагноза).

Домашнее визитирование.

Первичное коллегиальное консультирование семей с детьми с особенностями развития в центре.

Консультации семей по запросу: консультация логопеда, дефектолога, психолога, психотерапевта, тифлопедагога, сурдопедагога, нейропсихолога, специалиста по двигательному развитию.

Индивидуальные консультации психолога.

Групповые занятия в родительских группах с психологом.

Психотерапевтические группы.

Семинары для родителей.

Арт-вечера для родителей.

Повышение информированности родителей. Раннее консультирование семьи (информационная и психологическая поддержка семей сразу после рождения особого ребенка или установления диагноза).

Домашнее визитирование.

Первичное коллегиальное консультирование семей с детьми с особенностями развития в центре.

Консультации семей по запросу: консультация логопеда, дефектолога, психолога, психотерапевта, тифлопедагога, сурдопедагога, нейропсихолога, специалиста по двигательному развитию.

Семинары для родителей.

Свернуть
Механизм воздействия практики: за счет чего достигаются изменения в ситуации благополучателей?

Все осуществляемые услуги планировались исходя из запроса, проблем и трудностей благополучателей с учетом ресурсов организации. Групповые и индивидуальные занятия, обучающие семинары и тренинги для родителей, арт-вечера и прочие мероприятия – все это создавалось и формировалось по запросу родителей.

За счет предоставления комплекса услуг для детей (индивидуальные и групповые занятия, инклюзивные массовые мероприятия), повышается уровень развития навыков ребёнка (социально-бытовых, двигательных, коммуникативных, навыков игровой, учебной и продуктивной деятельности).  За счет предоставления комплекса услуг для родителей (детско-родительские группы, разного рода консультирования, массовые мероприятия, индивидуальные и групповые психотерапевтические занятия, семинары и тренинги) мы достигаем улучшения психологического состояния родителей, что в свою очередь также открывает возможности для наращивания их родительских компетенций. Если родители умеют лучше справляться со своими задачами в отношении ребенка, то улучшаются их отношения с ребенком, что в свою очередь в совокупности приводит к улучшению благополучия в семье.

В ходе осуществления деятельности происходит постоянный сбор обратной связи от благополучателей. На основе полученных данных в программу поддержки семей вносятся изменения, необходимые для поддержания качества оказываемых услуг. Это позволяет поддерживать актуальный уровень программ, решать именно те проблемы благополучателей, которые имеются в текущий момент.

Постоянный контроль удовлетворенности благополучателей осуществляется как на уровне организации (анкеты обратной связи, опросы для родителей), так и на уровне конкретной диады специалист — родитель. Личные, регулярные, безопасные контакты с семьей, возможность свободно обратиться в центр с просьбой, критикой, трудностью, позволяют поддерживать тесные связи с благополучателями, сохраняя то, что, по словам многих семей, для них очень ценно, а именно теплую, принимающую, безопасную атмосферу. В ней и родители, и дети могут чувствовать себя спокойно, максимально раскрыть свой потенциал, сохранить внутренние ресурсы и расширить внешние.

Качество в планировании и осуществлении мероприятий постоянно поддерживается благодаря внутренним и внешним супервизиям.

Свернуть
Показатели социальных результатов практики
Социальный результат Показатель
Улучшение психического, физического развития детей, повышение уровня развития навыков ребёнка (социально-бытовых, коммуникативных, навыков игровой, учебной и продуктивной деятельности). Количество и процент детей, у которых улучшилось психическое, физическое развития, уровень развития навыков (социально-бытовых, коммуникативных, навыков игровой, учебной и продуктивной деятельности).  
Улучшение детско-родительских отношений. Количество и процент семей, в которых улучшились детско-родительские отношения.  
Улучшение психологического состояния родителей и близких родственников; повышение ресурсности родителей. Количество и процент родителей, близких родственников у которых улучшилось психологическое состояние.  
Повышение информированности родителей. Количество и процент родителей, у которых повысилась информированность.  

 

Свернуть
Свернуть
Регламентированность практики

В каких материалах представлено полное описание практики?

Полное описание практики представлено в программе Центра поддержки семей с детьми с особенностями развития «Комплексное сопровождение семей, воспитывающих детей с особенностями развития» (Приложение №2 Программа центра).

Цель реализации программы:  осуществление на базе Центра «Дорогою добра» комплексного информационного, психолого-педагогического и социального сопровождения семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, для обеспечения максимально возможного развития таких детей в условиях семейного воспитания и их социализации. Программа состоит из следующих разделов: консультативная поддержка семьи, групповая и индивидуальная работа с детьми, активная поддержка родителей. Кроме того, программа включает условия для реализации программы оказания комплексного информационного, психолого-педагогического и социального сопровождения семей: организацию межведомственного взаимодействия, подготовку материально-технической и методической базы, формирование целевой группы.

Процедуры практики закреплены в базовых регламентах центра, методических рекомендациях (Приложение №3 Регламенты центра, методические рекомендации).

 

Перечень документов с кратким описанием

— Регламент и методические рекомендации «Порядок включения семей в программы центра и оказания услуг благополучателям» содержит информацию для специалистов центра и благополучателей (маршрут получения услуг центра, критерии нуждаемости семей в программах центра, список услуг центра, направления деятельности специалистов).

— Регламент поддержки и обучения специалистов центра направлен на командную работу специалистов и повышение их квалификации, включает основные требования к образованию специалистов, дальнейшему обучению, ресурсы, которыми специалист может воспользоваться для повышения эффективности реализации практики, порядок обучения новых сотрудников центра. Обучение новых специалистов центра проходит в рамках специально организованного взаимодействия со специалистами, имеющими стаж работы в центре, по программе обучения специалистов. Кроме того, новые специалисты в течение первого года работают при поддержке куратора, могут получать супервизии профильных специалистов центра. Все сотрудники принимают участие в корпоративном обучении для специалистов центра. Индивидуальное обучение согласуется с руководителем центра.

— Регламент для специалистов центра по разработке программ включает методические рекомендации для специалистов центра по разработке и обновлению программ групповых занятий, индивидуальных занятий, программ для родителей.

— Регламент для специалистов центра по подготовке и реализации программ группового и индивидуального сопровождения семей включает требования к подготовке, реализации и мониторингу мероприятий по сопровождению семей.

— Регламент действий специалистов в области возможного негативного влияния и рисков практики включает мероприятия по профилактике возможных негативных влияний практики и реагированию на случившиеся негативные эффекты.

 

Какой минимальной базовой и дополнительной профессиональной подготовкой должны обладать исполнители практики?

Образование специалистов центра «Дорогою добра» должно соответствовать одному из требований:

  • профильное образование в одной из областей: специальная педагогика, специальная психология, адаптивная физкультура, физическая реабилитация;
  • педагогическое/медицинское образование, на базе которого получено повышение квалификации в той области, в которой специалист оказывает услуги в центре (дефектолог, тифлопедагог, сурдопедагог, специальный психолог, нейропсихолог, логопед, специалист по адаптивной физической культуре, специалист по раннему развитию и др.);
  • профильное образование в области преподаваемых дополнительных занятий: режиссер, хореограф, музыкант и т.д.

 

Все специалисты центра должны постоянно повышать квалификацию в области своей деятельности и в основных направлениях деятельности центра (партнерство с семьей, коммуникация, физический менеджмент, коррекция поведенческих трудностей).

Один из принципов, лежащих в основе работы организации, — постоянное обучение специалистов, использование современных психолого-педагогических методик. Непрерывное, интенсивное обучение специалистов центра связано с необходимостью работать одновременно с детьми с разными нозологиями и потребностями. Большая часть специалистов, работающих сейчас в центре, являются мультифункциональными специалистами. Непрерывный процесс обучения специалистов центра в разных форматах, в том числе корпоративное обучение, позволяет поддерживать единые подходы к помощи семьям и объединяет команду.

Имеется ли методическое обеспечение профессиональных образовательных программ для специалистов?

Разработана программа обучения специалистов центра и внешних специалистов из партнерских организаций (Приложение №4).

В программу включены основные психолого-педагогические методики и подходы, используемые в центре:

Специалистами центра создан видеокурс по альтернативной коммуникации и визуальным опорам, состоящий из 10 видео-семинаров;

Кроме того, изданы методические пособия и сборники статей (Приложение №5):

— «Сенсомоторная азбука» это мультимодальная система, разработанная специалистами центра «Дорогою добра» на основе методик Т. Власовой и А. Пфафенродт, М.Ф. Фомичевой, Т.Н. Новиковой-Иванцовой, которая позволяет стимулировать собственную речевую активность и обучать чтению детей с особенностями развития;

— «Музыкальные игры для детей с особенностями развития» — это методическое пособие, включающее музыкальные произведения и способы их использования для стимуляции речевой активности, расширения жестового словаря, формирования базовых навыков коммуникации, регуляции эмоционально-волевой сферы;

— Сборники трех конференций РООРДИ «дорогою добра» с описанием методик и подходов, используемых в центре.

Свернуть
Обоснованность практики
Каким образом практика обоснована с точки зрения интересов и потребностей благополучателей?

Все программы и мероприятия, которые реализуются в центре, создаются по запросу семей. Потребности благополучателей собираются 2 раза в год при анкетировании родителей (Приложение №6 Анкеты для родителей). С учетом сбора обратной связи от родителей, программы центра ежегодно корректируются. На этапе начала учебного года команда из родителей и специалистов, работающих с данной семьей, совместно формулирует задачи на год. В конце учебного года в этом же составе подводятся итоги и формулируется запрос на следующий год.

Кроме того, у подростков проводится опрос с использованием средств альтернативной и дополнительной коммуникации. Ребята выбирают наиболее мотивационные виды деятельности в мастерских. Учитывая мнение подростков, составляется программа занятий в мастерских.

Востребованность практики оценивается по запросу на услуги центра поддержки семей и по анализу оправданности ожиданий семей. В настоящее время услуги организации в сфере поддержки семей с детьми с особенностями развития в регионе достаточно востребованы, более 400 семей с детьми с особенностями развития ежегодно получают психологическую, педагогическую и консультативную помощь в центре. Из них более 200 семей в год получают регулярные услуги центра 1-3 раза в неделю, около 200 семей в год получают консультативную помощь по потребности. Несмотря на расширение площади центра и количества специалистов, запрос на услуги всегда большой и зачастую превышает возможности организации. Существует очередь на получение услуг организации.

Наше ежегодное анкетирование включает вопросы об ожиданиях родителей и потенциальных изменениях в центре, которые они хотели бы видеть, что дает нам возможность собирать, обрабатывать и учитывать обратную связь для улучшения практики с каждым программным циклом. Анкетирование показывает, что у более 80% семей ожидания от посещения центра оправдываются полностью или в большей степени. В ответ на вопрос о неоправданных ожиданиях родители указали на неоправданные ожидания относительно ребёнка (как правило, отмечалось медленное развитие у детей с тяжелыми нарушениями), у некоторых семей не оправдалась часть ожиданий относительно центра (в основном, относительно количества занятий)  (Приложение №7 Анализ анкетирования родителей).

Свернуть
Какие есть данные, подтверждающие обоснованность применения практики с точки зрения профессионального опыта и экспертизы?

Практика разработана с учётом российского и международного опыта, на основе стажировок руководителя и специалистов центра в организациях, работающих в сфере особого детства в Москве, Санкт-Петербурге, Пскове, Владимире, Пензе, Хельсинки.

Специалисты центра прошли обучение и используют в своей работе следующие доказательные методики и подходы: диагностика раннего развития детей (шкалы KID и RCDI-2000), ранняя диагностика аутизма (тест ADOS и др.), методики ранней помощи детям от 0 до 3 лет,  в том числе PEKiP, методика двигательного развития П. Лаутеслахера; различные методы альтернативной и дополнительной коммуникации (языковая программа Макатон, РЖЯ, PECS, коммуникативные таблицы и книги, технические средства коммуникации); методики для речевого, интеллектуального и эмоционального развития («Нумикон», «Аутизон», «Начинаем говорить», методика игровой логопедии Т.Грузиновой, логоритмика); нейропсихологический и сенсорно-интегративный подходы в занятиях; методы музыкальной, танцевальной и театральной абилитации; творческие мастерские для детей с особенностями развития (мультипликационная, керамическая, столярная, свечная, полиграфическая). С детьми с нарушениями слуха и зрения в центре работают тифлопедагог и сурдопедагог по методикам, основанным на отечественной сурдо- и тифло-педагогике, а так же на методах Перкинс-школы для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Описание практики центра «Дорогою добра» было представлено на международных, всероссийских и региональных конференциях, где получил одобрение ведущих специалистов в сфере особого детства.

Статьи с описанием практики были опубликованы в федеральных научных изданиях, сборниках Российских и международных конференций:

Альтернативная и дополнительная коммуникация. Сборник статей. – СПб.: Издательско-Торговый Дом «Скифия», 2018;

Ценность каждого. Улучшение качества жизни детей и взрослых с тяжелыми и множественными нарушениями развития. – М. :Теревинф, 2018;

Альманах института коррекционной педагогики № 35/ выпуск восьмой. Ранняя помощь: ключевые аспекты развития. Книжное приложение «Ранняя помощь в регионах: лучшая практика социально ориентированных НКО»;

Модели лучших практик в сфере социализации, реабилитации, образования детей и взрослых с нарушениями развития: сборник. – М.: Теревинф, 2019.

 

Заключены договоры с медицинскими учреждениями Кировской области (роддома, детские больницы) о совместной деятельности в области профилактики отказов от детей с особенностями развития и поддержки кровной семьи. В партнерстве с министерством социального развития Кировской области ведется работа над организацией системной раннеей помощи в регионе. Министерства социального развития, здравоохранения и образования Кировской области заинтересованы в консолидации усилий в сфере улучшения качества жизни детей с нарушениями развития в семьях.

Практика Центра поддержки семей с детьми с особенностями развития «Дорогою добра» рекомендована для распространения среди государственных и некоммерческих организаций. Центр «Дорогою добра» является стажировочной площадкой Фонда Елены и Геннадия Тимченко, Института развития образования Кировской области. Непосредственные и повторные опросы участников стажировок свидетельствуют о положительных результатах переноса данной практики в другие организации. Запрос на стажировки и семинары, проводимые центром, растёт.

Свернуть
Какие научные теории, результаты научных или прикладных исследований подтверждают обоснованность применения практики для благополучателей практики?

Необходимость информационной и психолого-педагогической помощи семьям с детьми с нарушениями в развитии доказана зарубежными и отечественными исследованиями. Лучшим местом для воспитания любого ребенка является его родной дом. Это положение было полностью подтверждено выводами исследования феномена депривации, которые свидетельствовали об ее отрицательном воздействии на развитие ребенка. Такое заключение прямо указывало на необходимость оказания ранней помощи в условиях проживания ребенка в семье.

Все эти явления времени стали предпосылками к созданию и развитию организаций, осуществляющих помощь детям с особенностями развития, которые воспитываются в семьях. Современный подход к оказанию поддержки семей с особыми детьми опирается на два основных положения:

  1. Ребенок с особыми потребностями должен жить и воспитываться в семье.
  2. Помощь семье, направленная на создание оптимальных условий для развития ребенка и поддержки родителей, должна начинаться как можно раньше, сразу же после установления диагноза, быть доступной и оказываться регулярно и постоянно, пока в ней есть необходимость.

В отечественной детской психологии еще в 20-е годы ХХ столетия благодаря Л.С. Выготскому был принят общественно-исторический взгляд на детство, который разрабатывается и в наши дни. Наиболее полно значимость социального аспекта представлена в трудах Д.И. Фельдштейна, рассматривающего  детство как особое состояние социального развития, где возрастные изменения проявляются, подчиняясь социальному фактору. В настоящее время существует ряд работ отечественных авторов, последовательно прослеживающих развитие ребенка в процессе его взаимодействия с близкими взрослыми, причины, лежащие в основе нарушения детско-родительских отношений, и пути оказания помощи (М.И. Лисина, С.Ю. Мещерякова, Ю.А. Разенкова, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг, Р.Ж. Мухамедрахимов, Е.О. Смирнова, А.Г. Рузская и др.) Существенное изменение в понимание детско-родительских отношений в семьях внесло также изучение ряда зарубежных исследований, посвященных формированию первичной привязанности в диаде «мать – дитя» и влиянию качества этого взаимодействия на развитие ребенка. Это работы Дж. Боулби (J. Bowlby), Р. Шпиц (R. Spitz), Д. Берлингем (D. Burlingham), У. Гольдфарба (W. Goldfarb), М. Эйнсворт (M. Ainsworth) и др. Важными для нас оказались исследования, подтверждающие наличие значительных нарушений первичных детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с синдромом Дауна (Mahoney, Fors & Wood, Goldberg, Lee & Bates, Sameroff, M. Guralnik). Все это указывало на необходимость социально-психологической поддержки семьи, а, следовательно, и включения этого аспекта работы в технологии и модели сопровождения – то есть движения в сторону семейно-центрированной помощи.

Опыт Российских организаций, оказывающих помощь семьям с особыми детьми (Институт раннего вмешательства г. Санкт-Петербург, РБОО «Центр лечебной педагогики» г. Москва, БФ «Даунсайд Ап» г. Москва, БО «Перспективы» г. Санкт-Петербург, Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения г. Псков и др.) показал нашей организации, что четко выстроенная система работы: раннее начало помощи, одновременная работа с ребенком, родителями и близким окружением, продолжительный патронаж семьи с постепенным снижением степени поддержки дает возможность семье особого ребенка все больше использовать собственные ресурсы как в содействии развитию ребенка, так и в его социализации.

Свернуть
Свернуть
Данные о достижении социальных результатов и влиянии практики
Социальный результат 1

Социальный результат 1. Улучшение психического, физического развития детей, повышение уровня развития навыков ребёнка (социально-бытовых, коммуникативных, навыков игровой, учебной и продуктивной деятельности).

Свернуть
Социальный результат 2

Социальный результат 2. Улучшение детско-родительских отношений

Свернуть
Социальный результат 3

Социальный результат 3. Улучшение психологического состояния родителей и близких родственников; повышение ресурсности родителей

Свернуть
Социальный результат 4

Социальный результат 4. Повышение информированности родителей

Свернуть
Свернуть
Список приложений
Приложение 1 Дерево результатов ЛМП

Приложение 2 Программа центра 2021-2022

Приложение 3 Регламенты центра, методические рекомендации

Приложение 4 Программа КПК Дорогою добра основная

Приложение 6_Анкеты для родителей (начало и конец учебного года)

Приложение 7 Результаты анкетирования родителей центра дорогою добра 2019, 2020, 20201

Приложение 8 бланки мониторинга для специалистов

Приложение 9 Т-критерий Вилкоксона 2021

Свернуть